就算那群新生在期末考單人賽，成功闖進二百五十學生名額，也不一定能順利透過團隊賽的考核。
被校長、院長綜合投票選進名單，參加聯賽。
因為境中境不單單考驗個人的自身實力，還考驗學生的抗壓能力、心態調節能力、陌生環境適應能力。
有了祝明希之前的一層層鋪墊，再加上聯賽的高壓考核。
致使現在一班的每一個學生，都殺過一次頂級異獸。
這驚人的成長速度，一環扣一環，少不了每個節點的助推。
一旦少了某個節點的高壓力鍛鍊，新生不可能爆發如此璀璨的光芒，有如此高的成就。
又恰巧，祝明希的“全科學習”教學理念，致使一班的學生，每天不斷磨合。
提前學會和別人合作。
將個人的優點碰撞在一起，促成團隊的精彩。
看似什麼都學、學得很雜的一班。
早己悄無聲息組成獨屬於一班自己的小隊。
磨合個人之間的優缺點。
將一班綜合水平、殺敵能力發揮到極致。
這是每一個專業內部無法做到的事。
咒法系院長不得不承認，當初所有人不看好的專業。
居然真的發展出它那獨一無二的特色。
他們之間缺一不可。
若非這些過分“巧合”的條件相加在一起。
那群新生不一定能透過期末考的團隊賽考核，成功擠進聯賽正式參賽生名額。
或許，讓祝明希來教一班，正好誤打誤撞，適合學生的特性呢？
正視這一點的咒法系院長，最終選擇放手。
讓老師與學生天性相合、雙向奔赴的一班，自由地自行發展下去。
只要一班永遠站隊人類一方，不與人類為敵，壯大人類一方的魔法界，這就足夠了。
除了早己瘋癲的研發系院長。
喬松校長和咒法系院長的話一齣。
另外兩個院長身形一頓，卡在喉間的話，不上不下，說也不是，不說也不是。
他們光顧著要把學生的天賦發揚到極致，成長得更加出色。
。法想的生學重尊有沒己自記忘然全
”。了急心太們我是“：袋腦下低地愧長院系療輔
”？嗎人害是不這，教來他讓子苗的好麼這，久不任主班上當剛才希明祝是但“：轉一鋒話秒一下
”？嗎理心反逆有會不？嗎好很得學會就生學，生學導教行強，願意的生學重尊不“：問反松喬
”。面一的好得玩生學和、面一的任責起擔生學為、面一的生學護他到看沒，面一的賬混時平系明祝到看只們你“
”。師老好的正真是才，師老的步進見得看，師老的歡喜生學有只，差師教老比就定一不，師教的輕年“
”。害厲更己自認自，生學不了教，長間時學教們你為因是只，好的教希明祝比己自說敢們你“
”。力能學教的他認否的率輕此如便，候時的學教他過察觀未從，看點缺的他著盯只“
”。生學的過豪為以引們你是曾也他，了忘別，位各“
