今天這一系列陰差陽錯的操作，讓白悅最終還是乖乖坐在了教室。
此時執教己經在臺上了。
只見他抬手在空中虛虛一點。
一道金色的靈力便從他指尖溢位，在半空中緩緩浮現出一道古字。
白悅看到這一手，忍不住讚歎。
不愧是緣生書院的執教，光是這一手控制靈力的能力，就十分了得。
這個字筆畫看著比較繁複，像是某種鳥類的輪廓被拆散後又重新組合在一起，隱約能看出幾分象形的意味。
臺上的執教並未立刻開始解釋，而是等所有人看仔細了之後，才開始講解。
和白悅上輩子那些老師一樣，這位執教上課語氣平緩，十分有耐心。
“此字為‘鳴’，其所對應的今文，是‘鳥鳴’之‘鳴’，在上古之時，此字卻並非單純摹寫鳥叫之聲……”
只是這樣平緩毫無起伏的講課方式，卻讓包贏聽著聽著，視線就開始飄了。
他想要努力集中注意力，但執教的聲音宛如一條平緩的河流，沒有什麼起伏。
包贏其實也知道，因為古字的特殊性，即便是執教，也不可能完全臨摹得一模一樣。
以至於每次上課識古文，都有一種讓包贏特別難熬的感覺。
聽久了會讓他腦子下意識生出其他念頭，很難保持注意力集中。
比如會好奇白白聽到這個會不會犯困，比如今日膳堂會有什麼好吃的，一定要帶白白去嚐嚐。
想著想著也立刻意識到自己似乎在走神。
立馬掐動了一下手心，強迫自己把注意力拉回到課堂上。
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但是聽了一會，包贏又忍不住分散了注意力。
注意到了旁邊的白白。
原以為以白白的心性應該和自己差不多。
結果他扭頭看過去的時候，卻發現白白仰著頭，正十分認真的看著那個懸浮在半空的古字。
眼睛裡映著一點金色的光芒。
全程沒有裝模作樣，而是真的在專注的看專注的聽，時不時蹙眉的樣子，彷彿真的是將執教的話給聽進去了似得。
包贏：“……”
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