張老師意識到自己失態了：“沒事，沒事，就是何晚秋同學的解題思路，太別出心裁了。”
一旁的幾個老師都驚呆了。
他們連忙湊過來看，但是他們都不是數學老師，並不是很能看出解題過程的精彩。
另一名老師扯扯嘴角道：“我說張老師，這道題是去年的，答案早就出來了，她說不定以前寫過，根本證明不了什麼。”
張老師現在激動無比，都開始想著下次讓何晚秋也參加一下全國奧數，對於他人的話，都過濾掉了。
這時，英語老師走到何晚秋身旁，開口說道：“既然你英語拿了滿分，那就說明你對於這學期所學的知識都掌握了，那現在我們開始用英語模擬對話。”
英語科劉老師，他並不想刁難何晚秋。
但是，何晚秋這兩年來的成績，直線下滑，已經墊底了，這麼差的成績，就算進步再快，也不可能首次月考就能拿滿分，他見不得有人弄虛作假，這是對他身為一名人民教師的侮辱，必須要挫一挫這種學生的銳氣。
何晚秋自動轉換成英文：“劉老師，請。”
劉老師淡聲開口：“你最喜歡我國哪個傳統文化，為什麼？”
雖然只是簡單一個問話，但其中包含的知識點太多了，首先就是詞彙，這方面的都屬於比較高等的詞彙，而且還有各種語法、時態的考察……何晚秋這種墊底的學生，能說出兩句完整的話，都算是過關了。
下一秒，劉老師呆住了。
“我最喜歡的是端午節，我先來講一講端午節的由來……”
只聽見何晚秋用流利的英文，侃侃而談，語法使用的簡直如火純青。
而且，她居然用了很多高中甚至是大學的詞彙！
劉老師這個專業英語人士，都需要反應一會，才明白何晚秋說的是什麼意思。
一大段英文結束，劉老師緩緩吐出一口氣：“何晚秋同學確實有拿滿分的實力，抱歉，是我誤會了。”
數學證明了。
英語也證明了。
其他老師知道，所謂的抄襲，根本就是個流言。
“所以，事實證明，何晚秋並沒有抄襲！”
張老師滿臉笑容，滿臉讚歎的看向何晚秋，又多了個好苗子，哪個老師能不不高興呢？
他帶著何晚秋，重新回到教室。
教室的同學頓時嘰嘰喳喳起來。
“來了，何晚秋來了。”
“老班臉色凝重，肯定查出何晚秋抄襲了！”
“肯定會記過，有好戲看了！”
張老師走上講臺：“耽誤同學們兩分鐘自習時間，這次月考何晚秋進步很大，有人質疑她抄襲，透過各科老師的出題重新考察，已經證明，這次的成績一切都是何晚秋同學自身的能力，請同學們不要再以訛傳訛！”
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