高功能的阿茲伯格是神經系統發育過程中突變引起的問題，這意味這種問題那是不能治癒的。
心理輔導的意義在於：引導孩子學習如何社交，解決孩子生長發育過程中所遇到的困境，讓她不要因此而產生心理問題。
其實吧，高功能阿茲伯格症的人有可能是高智商的孩子，或者在某一方面會很優秀，生活自理能力也沒問題，並不會影響正常生活，只是不善於和人交流。
通俗來說，和以前“低情商”的人有點相似，看不懂別人的臉色，聽不懂別人拐彎抹角的話。
如果能學會和自己和解，不追求有什麼朋友的話，那生活完全沒問題。
但對正在發育過程中渴望不同感情需求的孩子來說就很痛苦，面對渴望交際的需求與不會和其他人相處的現實衝突，這類人往往會陷入“為什麼我交不到朋友，我很差勁嗎”的思域裡。
甚至他們會因為渴望有朋友，而變得低自尊，放下任何臉面，去維護所謂的朋友。
到了青春期，有可能會引起更嚴重的問題。
幸而小姑娘爸爸媽媽對她很用心，雖然不能給她極高規格的治療輔助，但夫妻倆透過自學慢慢的教小姑娘學習、如何社交。
現在小姑娘磕磕絆絆的長大了，考上了這麼好的大學，渴望交朋友的心依舊不減。
因此她非常願意幫舍友做這做那，以此來獲得友誼。
同宿舍的徐婉兒確實不錯，待人熱情，願意帶著周拾初玩，因此周拾初特別願意和她們玩，就比如這個五一假期，本來她有很多作業要做，徐婉兒一邀請，她連夜把作業寫完，就跟著她們去旅遊了！
也不擔心去偏僻的地方旅遊會發生什麼事情。
周拾初現在還是個青年人，並不瞭解人生大多時候其實是一場孤獨的修行，在這人世間，與自己最親近的父母、兄妹，以後的夫妻、孩子、朋友都不可能完全陪自己一輩子。
尤其是面對靈魂上的孤獨的問題，絕大多數人終生都有可能遇不到一個共頻的知己！
孤獨是常態！
無用的社交併不能帶來快樂！
林真回想起這些事情，便說：“以後你們自己定個鬧鐘，我學習太忙了，顧不上叫你們。”
然後她進了寢室，把下午需要的書拿出來。
木青禾嚷嚷道：“又不是我們逼你叫我們起床的，是你自己願意叫我們起床的。”
林真一挑眉，道：“現在我不願意了。”
木青禾跺了一腳，說：“你……”
徐婉兒連忙說：“拾初，青禾沒有怪你的意思，今天早八是一位非常嚴格的老師的課，遲到了會被扣學分，所以青禾才著急。”
林真嗯了一聲，道：“我下午還有課，要走了。寢室的衛生，你們也排個表吧。”
林真說完抱著書趕緊走了。
留下三人面面相覷，這時她們才發現林真的性格有了點變化。
擱以前，林真就給她們道歉了，並表示再也不會忘記了。
林真才沒心思想她們如何想，她現在要被周拾初的專業課給卷暈了！
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