下午第一節，是高三一班語文老師周茜。
陸離本以為只是普通的一節語文課，可週老師剛開口講了沒幾句。
不同以往的系統提示音傳來。
【叮！檢測到宿主正在聆聽內門師尊講道，悟性+5。】
陸離瞳孔微縮，手裡記筆記的筆都停了下來。
內門師尊？
之前在高三（6）班聽王建的課時，系統給的判定是“聆聽師尊講道”，每次只加一點悟性。
而周老師的課，首接變成了“內門師尊”，悟性一次加五點。
他心中猛然一亮，重點班對應的就是“內門”。
難怪系統把“進入內門”當作一個階段性的主線任務。
這不僅僅是一個班級名稱的變化，更代表著整個學習環境和師資力量的層次躍遷。
重點班的老師水平更高，教學內容更深，系統給予的反饋自然也更加豐厚。
如果每節課都能加五點悟性，那一個月下來積累的悟性該達到何等恐怖的程度。
他在這學期結束之前肯定能進入悟性的第二階段——頓悟。
關於悟性陸離還不是很瞭解其真正的作用。
他也只是透過系統瞭解到悟性這方面的等級劃分。
悟性等級分為，悟道、頓悟、道心、天悟。
悟道則分為兩層，一層悟性達到三十便可進入二層。二層則需要到六十點悟性才能進入頓悟層次。
如今他的悟性己經到了悟道（二層悟性+54。）
“若是這樣，只需要再上兩節語文課，悟性便可進入第二階段頓悟層次，不知道到時候會有什麼變化？”
他強壓下心中的興奮，面上不露分毫，只是更專注地聽起課來。
周茜講課確實和王建不同。
王建的課像填鴨，知識點一個接一個往學生腦子裡塞。
周茜則更注重啟發和延伸，一節課下來，往往能從一個知識點引出三五個拓展方向。
陸離聽了幾分鐘，便感覺許多以前只是“知其然”的知識點，正在逐漸向“知其所以然”靠攏。
加上悟性加成，這種體悟便來得更快。
一節課結束，陸離收穫不小。
他靠在椅背上，心裡暗暗期待起接下來的課程。
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