“那確實，我們要道歉的可多了去。”花徹潛進回憶裡細數，“比如，幼兒園門口被我們連根挖起的紅色酢漿草，小學草坪上被摘了葉子帶回家裡泡茶的薄荷，還有初中生物角里，慘遭我倆毒手的炮仗花、南天竹，以及爬山虎……”
所有真真切切進入過他們生活的植物，隨著回憶片段閃回腦海，被花徹一頁頁翻開。
最終，花徹停止了對回憶的翻閱。
浮現在頭腦中的回憶，也因此定格在花徹初中二年級的時期。
那一年，是花徹在生物課上第一次學到植物的時候，也是花徹主動和被動“摧殘”植物最多的時候。
給花徹他們班授課的生物課老師，十分負責。為了課程效果，老師特地調整了課時安排，將關於植物的那部分課程，挪到了有植物變色的晚秋，並要求學生分別摘下葉、花和果實，帶來課堂上課。
花徹和楚青之所以鑽進學校生物角里，“禍害”裡面的植物，也正是因為生物課作業的要求。他們摘下的炮仗花來對應花、南天竹對應果實，爬山虎則對應著葉片。
而花徹依稀記得，她當時帶到課堂上的那片爬山虎葉片，是紅的。
爬山虎也叫地錦。
它會變色！
“……對啊，我怎麼把爬山虎給忘了？”花徹忽然間靈光迸發。
爬山虎雖然不是樹木，但藉助牆體，也能攀緣得很高。只要攀爬的時間足夠久，爬山虎在牆上的高度，完全有可能夠得到視窗。
靈感難得，休息的時間以後卻多得是。
花徹索性不睡了。
她從行軍床上翻身站起，先翻出鎖在抽屜最底部裡的《植物圖鑑》，從中確定了爬山虎遇到低溫會變色的特性，又緊接著邁到電腦前，繼續查起相關資料。
查到的資料越多，花徹就越能夠確定這個想法的可能性：“海坪市秋冬天的氣溫，或許不足以讓其他植物的葉片變紅，卻已經滿足了爬山虎的變色條件。”
只要最低氣溫在十五度以下，爬山虎就會變色。
這對海坪市冬日的低溫，綽綽有餘。
花徹低頭看向桌上展開的海坪市地圖。地圖上涵蓋了三座山的可疑範圍，終於因為這片爬山虎的出現，有了縮小的希望。
能夠指示關鍵地點的植物已經出現。楚青很自覺地坐回他的辦公桌前，開啟電腦，打算用海坪市植物地圖看看，究竟哪座山上有這麼大片的爬山虎。
然而，花徹卻阻止了他。
“不需要用植物地圖，這樣太慢了。”
花徹解釋原因：“爬山虎在海坪市過於常見，你那份海坪市植物地圖裡對的更新又主要靠人工，對山中植物的更新肯定比城市裡的要慢些。”
在只掌握了爬山虎這一種植物的情況下，直接使用植物地圖，很難確定照片上具體是哪個地點。
關於如何快速鎖定這片爬山虎的位置，花徹想出了更好的辦法。
“覆蓋面積這麼大，顏色又這麼鮮麗的爬山虎，即便在全省範圍內也算奇觀，更何況海坪市。網上但凡有一個人拍照打卡，都會給我們留下可供對比的實景圖片。”花徹說著，往小紅薯等熱門的生活社群平臺上輸入關鍵詞，進行搜尋。
平臺上推送的海量資訊裡，不僅有海坪市不同地方爬山虎牆面的多角度實景照片，連最短打卡路線到最佳拍攝地點，都一應俱全。
很快，花徹便有所發現。
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