齊麟語氣柔和，又添了幾分笑意：
“還有的孩童，答不出難題，便在捲上提筆寫道：‘武祖母，我最喜歡你了，可你為何出了一道這麼難的題，難為你的乖孫孫？’
這般孩童，心思純粹爛漫，懂得直白抒發心意，鮮活可愛，懂得共情，日後待人處世，必定溫柔通透，惹人喜愛。
更有孩子，前面所有算學考題全數答對，根基紮實，唯獨這道超綱難題無力作答。
不願留白敷衍，便乖巧畫上三隻小兔子，填補空白。
此舉可見孩子心思細膩、心態樂觀，懂得變通，不執拗於得失，懂得苦中尋趣，性情溫潤，抗壓心性極好。”
說到此處，齊麟語氣篤定，朗聲總結：
“天賦各有高低，所長各有不同。
或聰慧善算，或誠實敦厚，或堅韌不拔，或天真純粹，或樂觀通透。
在我眼中，他們，全都是好孩子。”
皇帝與眾臣聞言紛紛頷首釋懷，褪去剛才因攀比而生出的懊惱，心中暖意湧動，皆嘆齊麟育人通透寬和，也覺自家孩兒各有閃光點，滿心感念敬佩。
齊麟示意丫鬟上前，又捧著兩沓厚厚課業，分發到各位家長手中。
一沓是寫意水墨畫，一沓是鉛筆素描畫，皆是孩子們的美育功課，也是裝訂好，標了日期的。
“諸位請看，從平日課業便能看出，孩子們的美育之功日日精進。
本次美育考題，是描繪幼兒園的茶點，需同時用水墨、素描兩種技法完成。
大中小班同題作答，不分難易。”
她目光掃過一張張畫作，繼續說道：
“整體來看，孩子們完成得都十分出色。
年長或是擅畫的孩子，筆觸細膩，刻畫精巧；年紀尚幼、不擅丹青的孩子，落筆雖稍顯粗糙，可物象結構、用色搭配、下筆章法，皆有規矩，進步肉眼可見。
美育重在心性與意趣，各有靈氣、各有千秋，實在分不出高下，便不設前三甲之分。”
皇帝與一眾家長紛紛頷首認同，細細翻看畫作，認真端詳自家孩兒的筆墨意趣。
齊麟神色沉靜溫和，繼續說道：
“禮育、格物、自保、私課這四門課業，皆是內化於心、顯於日常的修為與實操歷練，本就虛實相融，無法單憑一紙試卷定高下、分優劣。
諸如平日待人接物的規矩禮數、祈年塔失火時孩子們的鎮定自保、習得新本領後滿心歡喜與你們分享的模樣，一言一行，一舉一動，皆能看清他們這四門課業習得的深淺與長進。”
話音稍頓，她微微一笑，語氣添了幾分趣味：
“其實我還有許多心裡話，想同各位家長細細叮囑。
只是恐我言辭淺陋，說得不清不透，也怕諸位聽過便忘，記不牢固。
故而我思得一個巧妙法子，特意為諸位備了一套家長考卷。
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