那個記者愣了一下。
“知識是知識，傳授者是傳授者。”我繼續說，“一個老師不需要比所有學生都強，他只需要比學生知道得多一點，並且願意分享。一個醫生不需要得過所有病才能治病，他只需要知道病理和治療方法。同樣的，我不需要會飛才能教人怎麼飛，我只需要知道飛的原理，並且驗證過這個原理是可行的。”
“可這是修煉！是關係到生命安全的事情！”臺下有人喊道，“你教的東西萬一錯了，會死人的！”
“所以我一首強調，必須在安全環境下，必須有指導，必須循序漸進。”我說，“我公開的第一堂課就說過，修煉有風險，嘗試需謹慎。我提供的永遠是理論知識和方法，具體實踐需要每個人根據自己的情況調整。就像我給你一本菜譜，告訴你這道菜怎麼做，但最後做出來的味道如何，取決於你的火候、你的食材、你的手法。我不能替你下廚，但我可以告訴你基本的烹飪原理。”
臺下安靜了一些。
“至於資格，”我繼續說，“如果非要一個資格的話，那麼我的資格就是：我是第一個系統整理、分析、驗證這些知識的人。在所有人都慌亂、迷茫、不知所措的時候，我坐了下來，把那些零碎的資訊拼湊在一起，找出規律，驗證真偽，然後分享出去。這個工作，總得有人做。而我恰好是那個人。”
“那你為什麼要隱瞞自己不會實戰的事實？”第三個問題。
“我沒有隱瞞。”我坦然說，“只是沒有人問過。你們問我怎麼感應靈氣，我回答了。你們問我怎麼運轉周天，我回答了。你們問我功法有什麼缺陷，我回答了。但你們從來沒有問過我：林老師，你會打架嗎？你能一個人打幾個？如果你們問了，我會如實回答：不會，一個都打不了。”
臺下傳來低低的笑聲，緊繃的氣氛鬆動了些。
“而且，”我補充道，“我覺得這個問題本身就很奇怪。為什麼一個教理論的人必須會實戰？學校的物理老師必須會造火箭嗎？化學老師必須會製毒嗎？語文老師必須是大文豪嗎？如果按照這個標準，恐怕沒幾個人有資格站在講臺上。”
更多的人笑了。
“但修煉不一樣！”還是有人不服，“這是生死攸關的事情！如果遇到危險，老師都保護不了自己，怎麼保護學生？”
“我從來沒有承諾過要保護任何人。”我認真地說，“我的責任是傳授知識，是讓你們有能力保護自己。至於我自己的安全，我有我的朋友，有我的學生，有願意保護我的人。就像在工廠，蘇曉保護了我。這不丟人，每個人都有擅長和不擅長的東西。我擅長思考和分析，蘇曉擅長戰鬥。我們合作，互補，這難道不是最正常的事情嗎？”
蘇曉在旁邊輕輕點了點頭。
“而且，”我看向那個提問的人，“你為什麼需要一個老師來保護你呢？你修煉是為了什麼？如果只是為了找一個保護者，那你不該來上課，應該去僱保鏢。修煉是為了變強，是為了自己有能力面對危險，而不是永遠指望別人擋在你前面。”
這番話說完，臺下徹底安靜了。
我深吸一口氣，最後說：“所以，這就是真相。林晚，女，二十八歲，市圖書館管理員，喜歡看書，喜歡整理資料，喜歡把複雜的事情弄明白然後講給別人聽。不會打架，不會飛，遇到危險會害怕。但我知道怎麼感應靈氣，知道怎麼運轉周天，知道大部分功法的原理和缺陷，並且願意把這些知識分享給需要的人。”
“如果你們還願意學，我就繼續教。如果你們覺得我不夠格，可以離開，可以去尋找你們認為更合格的老師。我不會阻攔，也不會覺得被冒犯。每個人都有自己的選擇，我尊重你們的選擇。”
“但無論你們選擇什麼，”我頓了頓，目光掃過全場，“我都會繼續做我現在在做的事。整理知識，驗證方法，分享資訊。因為這個世界變了，我們需要有人去理解這些變化，需要有人去探索未知，需要有人在黑暗裡點亮一盞燈，哪怕這盞燈很小，哪怕點燈的人自己也很害怕。”
“我就願意做那個點燈的人。”
說完，我後退一步，微微鞠躬。
臺下沉默了幾秒。
然後掌聲響起來。
起初是零星的，猶豫的，然後越來越多，最後連成一片。有人站起來，然後是更多的人站起來。掌聲持續了很久，久到我抬起頭時，眼睛有點發酸。
蘇曉在我身邊低聲說：“看，我說過吧。”
我笑了笑，沒說話。
接下來的提問環節溫和了很多。記者們問的是修煉的注意事項，是功法稽核委員會的進展，是記憶稅的研究成果。我沒有全部回答，有些涉及機密的問題，我推給了陳局長。
釋出會結束，我從側門離開，外面還是有大批人等著，但這次他們舉著的牌子上寫的都是“支援林老師”“感謝分享知識”。我朝他們點點頭，在工作人員的護送下上車。
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