陸準繼續說道：“其二，曰重實用。”
“蒙學之後，當設專科，教授農桑、工巧、商賈之學。”
“理論與實踐相結合，所謂‘實踐出真知’，讓學子們學有所用，而非空談闊論。”
“比如農學，可與農技推廣結合，讓學子們親身參與耕種，改良農具，提高產量。”
“工學，則可鼓勵發明創造，培養能工巧匠。”
“商學，則教導經營之道，促進地方經濟繁榮。”
周大人聽得連連點頭，目光中充滿了欽佩。
陸準所言，皆是切中時弊，極具前瞻性的良策。
陸準呷了一口茶，繼續道：“其三，曰獎耕讀。”
“耕田可以餬口，讀書可以明理。”
“朝廷當設立獎勵機制，對於勤於耕作，有所產出者，予以表彰和物質獎勵。”
“對於刻苦攻讀，學有所成者，亦當嘉獎，甚至可以提供一定的晉升渠道。”
“如此，方能形成耕讀傳家，積極向上的良好風氣。”
“開蒙學，以啟民智。”
“重實用，以厚民生。”
“獎耕讀，以勵民心。”
“此三策若能推行，何愁永寧不興，百姓不安。”
周大人聽完陸準這番話，只覺得茅塞頓開，如醍醐灌頂。
他之前也曾思考過永寧縣的民生教化問題，卻總覺得不得要領。
如今聽了陸準一席話，方才明白，原來教化之道，竟可以如此具體，如此貼近民生。
“爵爺真乃神人也。”
周大人激動得無以復加，對著陸準深深一揖。
“聽君一席話，勝讀十年書。”
“爵爺此三策，不僅可安永寧一方，若能推行天下，更是惠及子孫萬代的大功德啊。”
他此刻對陸準的敬佩，已經拔高到了一個新的層次。
陸準扶起周大人，淡然笑道：“周大人言重了。些許淺見，能對大人有所啟發，已是意外之喜。”
“此去山高水遠，前路漫漫，還望大人一路多多保重身體，切莫因公務操勞過度。”
周大人眼圈已然泛紅，喉頭哽咽，再次對陸準行了大禮：“爵爺高義，下官此生銘感五內。爵爺的教誨，下官定會時刻謹記，不敢有絲毫懈怠。”
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