小王在草稿紙上畫了半天：“三人效率和是1/6，甲乙是1/9，所以丙的效率是1/6 - 1/9 = 1/18？那丙單獨做需要18天？”
尚岸覺得不對勁：“不對，乙丙效率和是1/12，如果你算的丙是1/18，那乙就是1/12 - 1/18 = 1/36，甲乙效率和就是甲 + 1/36 = 1/9，甲就是1/9 - 1/36 = 1/12，這樣三人效率和是1/12 + 1/36 + 1/18 = (3+1+2)/36 = 6/36 = 1/6，對哦，是對的。”
他說完才發現自己居然把步驟講得這麼清楚，連林悅都投來驚訝的目光。尚岸突然想起自己每天早起練數量關係的日子，原來那些被王總罵“不務正業”的清晨，真的在悄悄發芽。
圖形推理的“拯救與被拯救”
最艱難的是圖形推理，五道題裡有三道是尚岸的“死穴”。其中一道黑白塊題，他看了十分鐘都沒找到規律：
【圖形推理】 從所給的四個選項中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現一定的規律性：
（題乾圖形：第一組三個圖都是3×3方格，黑塊數量依次為3、4、5，位置看似無規律）
“數黑塊數量是3、4、5，第二組前兩個是4、5，那問號處應該是6？”小王猜道。
“不對，選項裡有兩個6個黑塊的，”林悅指著選項，“得看位置規律。你看第一組圖，黑塊每次向右移動一格，到頭就換行，像打字一樣。”
尚岸順著她的思路看過去，果然！第一組第一個圖最左下角的黑塊，第二個圖移到了同一行中間，第三個圖移到同一行最右，第二組圖也是這個規律。他突然覺得那些扭曲的黑塊變得溫順起來，像被解開了密碼的圖形。
“我以前總盯著數量看，忽略了位置。”尚岸撓撓頭，有點不好意思。
“很正常，”林悅遞給他一張便利貼，上面寫著“圖形推理步驟：1.看元素是否相同（位置）；2.看是否相似（樣式）；3.看是否不同（屬性/數量）”，“按這個步驟來，就不容易漏規律了。”
尚岸把便利貼小心翼翼地貼在筆記本上，覺得這張紙比老楊的“上岸秘籍”還珍貴。他突然想起昨天林悅幫他解答行程問題的樣子，原來“互相幫助”這回事，也像類比推理裡的“相輔相成”——你幫我補數量，我幫你抓言語，缺了誰都不行。
彙報時的“神配合”
半小時後，劉老師讓各組派代表彙報。5號組選了林悅，尚岸自告奮勇幫她寫板書。
“這道圖形推理用的是‘位置規律中的平移’，”林悅站在講臺上，聲音清晰得像邏輯判斷裡的“必然性推理”，“大家注意黑塊移動的方向是‘每行右移，到頭換行’，就像我們打字時的游標……”
尚岸在黑板上畫著黑塊移動的軌跡，線條歪歪扭扭的，和林悅流暢的講解形成鮮明對比。臺下有人偷笑，他的臉瞬間紅得像數量關係裡的“增長率峰值”。
“尚岸畫的軌跡很清楚，”林悅突然轉頭朝他笑了笑，“把抽象的規律具象化了，方便大家理解。”
尚岸的心像被資料分析裡的“環比增長”暖到了——原來被人解圍的感覺這麼好。他挺直腰板，把最後一個箭頭畫得格外用力，像是在宣告自己不再是那個只會躲在角落的“行測困難戶”。
彙報結束時，劉老師帶頭鼓掌：“5號組邏輯清晰，分工明確，特別是圖形推理的講解，既講了規律，又教了方法，值得表揚。”
回到座位時，小王拍著尚岸的肩膀：“你倆配合得像‘類比推理’裡的‘全同關係’，一個講一個畫，絕了！”
尚岸偷偷看了眼林悅，她正低頭整理筆記，嘴角帶著淺淺的笑。陽光穿過窗戶，把兩人的影子投在牆上，像兩道慢慢靠近的圖形推理線條，雖然還沒完全重合，卻已經有了相同的走向。
分組結束後的“小約定”
下課鈴響時，林悅突然遞給尚岸一張紙條：“這是我整理的圖形推理規律表，你昨天不是說總找不到規律嗎？”
尚岸接過紙條，上面印著滿滿的表格：“平移（方向/步數）”“旋轉（順時針/逆時針）”“翻轉（上下/左右）”……每個規律後面都附著例題，比教材還詳細。
“那我……我把我總結的言語理解‘關聯詞速記表’發給你？”尚岸結結巴巴地說，心裡像在做一道“加強論證”題——不知道自己的論據夠不夠有力。
“好啊，”林悅眼睛亮了起來，“我正愁邏輯填空總錯呢。”她頓了頓，補充道，“下次討論前，我們可以先各自預習一下題目，這樣效率更高，像‘工程問題’裡的‘分工合作’一樣。”
“嗯！”尚岸用力點頭，感覺自己像是解開了一道困擾已久的“複合題型”。
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