蔣文虎依舊是一副百思不得其解的樣子，他繼續問道：“實地調研、案例分析和下派基層我大概能透過字面意思去理解。”
“但是交流任職和掛職鍛鍊能不能再詳細解讀一下？這兩個詞語我感覺有些陌生。”
陳定宇摸了摸頭，也覺得自己寫得有些太過超前了，這都是後世培養黨員幹部的慣用套路。
“是這樣的蔣處，交流任職的主要目的是透過幹部輪崗、跨部門鍛鍊，最佳化幹部隊伍結構，促進經驗共享與能力提升，提升幹部綜合能力；同時防止權力固化、防範廉政風險，增強組織活力。”
“掛職鍛鍊是指組織有計劃地選派黨員幹部到基層、上級機關、其他地區或企事業單位臨時任職，在不改變原有人事關係的前提下，透過參與實際工作積累經驗、拓寬視野、提升能力的幹部培養制度。旨在促進幹部成長、最佳化隊伍結構、加強組織協作。”
“下派基層是指上級機關有計劃地選派幹部到鄉鎮、街道、村社等基層一線單位任職或掛職，透過參與實際工作了解民情、錘鍊本領、服務群眾，旨在強化幹部實踐能力、密切黨群幹群關係、推動政策落實的幹部培養機制。尤其是像我們省委組織部這樣的省級單位，更有必要採用這種模式來培養黨員幹部。”
“案例分析是透過解剖黨政機關、事業單位等實際工作案例，提煉經驗規律、檢驗政策效果、訓練幹部能力的實證研究方法。”
“實地調研是指黨政機關、事業單位等組織圍繞政策制定或執行問題，深入基層一線透過現場觀察、訪談座談、資料採集等方式獲取真實資訊，為科學決策提供實證依據的調查研究方法。”
“這些創新的培養黨員幹部的辦法，尤其是對於培養我們省一級的黨員幹部非常有用。”
“我們不能只是高高在上、紙上談兵，不瞭解基層民情、脫離群眾。”
“沒有調查就沒有發言權！”
陳定宇的話鏗鏘有力、擲地有聲，他把幾個名詞的含義都給蔣文虎解釋了一遍。
尤其是最後一句話，引用了“教員”的經典名言，發人深省！
“好！”
蔣文虎把菸頭狠狠地掐滅，給陳定宇豎起了大拇指。
“我看這些方式方法不光適用於黨員幹部，對全體幹部，尤其是我們黨的領導幹部，我們組織中的‘關鍵少數’，更是一堂必修課！”
“你這個定宇啊，真的是長江後浪推前浪，世上新人趕舊人呀！就你這幾個創新性的培養幹部的方式方法，一定能得到閻部長的認可和採納，甚至引起江河部長和更高級別省領導的重視。”
蔣文虎有一種伯樂遇到千里馬的興奮感，他己經太久沒有見到陳定宇這樣優秀的年輕幹部了，對他的材料和他本人給予高度評價。
辦公室李想、嚴松、孟雨等幾個人都是渾身一震，一臉不可思議的狀態。
蔣文虎之前對他們一首都很嚴格，極少夸人，自從陳定宇來了政研室以後，他們都己經習慣蔣文虎很欣賞陳定宇，經常誇獎他。
但是這一次又又又重新整理了他們的認識，原來蔣處長也能這麼夸人？也會對一個人的能力作出如此之高的評價？
不光是覺得閻部長會認可和採納，還覺得陳定宇的材料會引起江河部長和更高級別省領導的重視？
這無疑是一個定時炸彈，讓辦公室所有人都深深地震驚到了。
他們離蔣文虎的辦公桌都有些距離，沒有聽清楚兩個人具體聊了什麼內容，但是最後蔣文虎誇陳定宇的聲音非常激動和洪亮，讓大家都注意到了。
他們幾個人都放下了手中的工作，豎起大耳朵暗中偷聽陳定宇和蔣文虎的對話。
這小子到底是什麼來頭？他的材料到底寫了什麼東西，能讓蔣處長這麼經驗豐富的“筆桿子”都控制不住自己的情緒，讚不絕口。
蔣文虎的每一句話尤其讓李文君聽得非常刺耳和難受，本來在全省組織部長會議期間他就一首在隱忍，讓陳定宇出盡了風頭，甚至在他最喜歡的音樂上，陳定宇也給他當頭一棒。
為什麼？
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