孟容濟眉頭微不可察地動了動。
電腦螢幕另一端的老教授語速很慢，他向孟容濟解釋，說一個人在經歷過重大事故後，心理系統就有可能發展出一系列特定的防禦機制，“在臨床上，我們有一個相近的概念，叫述情障礙。”
孟容濟低聲地複述最後的單詞。
Alexithymia，這樣的發音念著陌生也拗口。
“所以……”
孟容濟頓了下，開口問：“是沒有辦法識別自己感情的意思嗎。”
“我想這並不能簡單地歸納為‘沒有辦法’。”
老教授輕輕地搖了下頭：“他們並不是沒有情緒，只是他們很難準確意識到自己的情緒，也很難理解這些情緒到底意味著什麼。至於您先前所說的，他會將別人錯認為遊戲內的角色……”
老教授在這時稍稍停頓，像是在斟酌接下來的措辭：“我想，這或許並不是一個簡單的‘認錯人’，我們可以把它理解為，一種認知圖式的錯誤遷移。”
“……錯誤遷移？”
“是的，但這只是我個人的推測……”
老教授輕輕搖頭，說沒有直接見到病患，他目前也並不好妄下定論：
“但按照您目前提供的資訊，我想，您和那個遊戲角色之間，或許存在著某些足夠顯著的相似之處”
“譬如您的性格特徵、您的行為模式、乃至您給到對方某些恰好符合他預期的回應，”
“這些巧合也會不斷強化他的判斷，讓他一次次相信，現實正在按照自己熟悉的劇本在發展。”
老教授在這時開口問，問孟容濟是否有什麼頭緒：
“比如，在你們相處的過程中，他是否曾試圖糾正您的言行？”
“又或者，在您的反應不符合他的預期時，他會表現出明顯的困惑，甚至提醒您‘應該’怎樣去回答？”
孟容濟在螢幕的另一頭沉默地聽。
他眼底的神色跟著一點點地沉下去。
他也並沒有立刻開口，只垂下眼，食指在桌上一下下地敲。
無數零碎的畫面就像是不受控制那樣湧入他的腦海裡。一幕接一幕。
過去那些無關緊要的細節在此時此刻驟然變得清晰，就如彼此咬合的分毫不差的榫卯，嚴絲合縫地拼湊成那個他辯無可辯的唯一答案
孟容濟極其緩慢地抬起眼。
他表情凝重非常，遲緩點頭的動作跟著指尖在桌面上落下最後的一聲輕響。篤一下。
如他此時心甘命抵的一錘定音。
“有的。”孟容濟低聲。
他不甘但也不得不承認，在所有所有荒謬的巧合裡，他就這樣陰差陽錯地成為了另一個人。
”。應反的同相出做您對，戲遊考參樣同會才他以所，此如因正也“：縝輯邏的尾有頭有是，以所和為因說他，頭點才授教老，狀見
”，之言換“
”……麼什著味意為行的己自道知不並實其他“：緩而低音聲他，秒幾了默沉濟容孟
”？嗎對“，麼什認確在是似，問他
”。係關親段這了接並解理經已他斷推就，為行的面表憑僅能不，至“
”。義含正真的中實現在為行些這解理正真是他著味意不並，則規的戲遊是都這但，係關進推夠能話句某，近親表代裡則規在為行個某道知許也他“：法說的濟容孟定否底徹沒授教老
”……那“
。松又收指手的旁一在放濟容孟
。之了了不話句半後他
。文後的他等，來過看目的尋探用也授教髮白的後幕屏
。題問的日多他擾困些這了答解他替來間時天半這的來出撥己自為地特方對謝著笑地面，表的上面回收他，續繼再沒卻濟容孟
。絡聯他同時隨以可也，題問他其有還是要說，善友人為授教老
。見次下有還，好說濟容孟
。前眼在擺就案答實其題問些有，明肚知心也他實其但
要必的辱其取自問提次再有沒他
。背椅進靠地憊疲濟容孟
。聲了出笑地低低般一嘲自他，後刻片
。了留下手是實確也拳一的來過砸次上喬山嶽來想
……威揚武耀前面家人在子膽有還，說不淨抹幹吃，去上床到拐弟弟親的懂不都麼什傢人將。了上海公在飄該應己自在現計估，想濟容孟……喬山嶽是他作換
：聲執爭的糊模句幾來傳地忽外門，著想正
”！……在正他總孟，去進能不你師老ewolraM“
