蘇清寒把那頁名單放大，又調出紙質檔案的對應編號。
林尋的姓名排在金融系學生名單中，前後還有三百餘名同年級學生。
會議議題寫得清楚，教學樓維修期間，三門課程需要統一調整時間。
調整範圍覆蓋整個年級，任何學生都沒有單獨申請，也沒有例外安排。
蘇清寒往前翻了兩頁，檢視會議發起部門和發言順序。
議案由學院教學辦公室提出，課程負責人依次說明可選時段。
她以教師代表身份列席，全程只有一段發言，內容是確認教室容量。
會議紀要末尾的表決記錄中，她與其他教師共同簽字確認。
沒有單獨意見，沒有臨時提案，也沒有涉及林尋個人的討論。
蘇清寒仍舊盯著那份名單，拿起筆在目錄旁寫下重點關聯。
“從記錄內容看，這件事沒有問題。”
林尋坐在書房外側，沒有越過兩人約定的材料邊界。
“內容沒有問題，公開傳播時卻未必有人願意翻完二十三頁附件。”
蘇清寒把自己的簽名頁和林尋姓名所在頁並排放到螢幕上。
“只截這兩頁，結論就會變成我參加會議，並調整了林尋的課程。”
“所以別隻交這兩頁，把原始檔案完整提交。”
“學院本來就能調取原件，我提交目錄即可。”
“明天問的是你是否主動披露，你提交得越完整，事實越不需要口頭解釋。”
林尋抬手指向電腦裡的附件頁碼。
“發言順序、會議錄音、統一調整名單，還有教學辦公室的原始議案，全放進去。”
“有人想擷取兩頁做文章，也得先面對完整記錄。”
蘇清寒手指離開滑鼠，重新檢查會議附件的存檔狀態。
錄音檔案仍在學院會議系統，建立時間與紀要日期完全一致。
教學辦公室的議案保留著修改記錄，第一版就寫明全體年級統一調整。
三百一十二名學生的名單裡，林尋沒有備註，也沒有特殊標記。
蘇清寒把這些檔案全部加入待提交目錄，又下載了只讀副本。
“原始錄音體積太大，紙質材料無法附帶。”
“寫明系統編號和存檔位置，現場需要核驗時首接調取。”
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