論文全文被投到螢幕上。
林尋先看了眼提交日期。
那是登記結婚後的第三個月。
課程要求學生選擇一項真實併購案例，分析控制權變化、交易風險和治理安排。
林尋選取的案例，涉及多層持股、表決權委託和一致行動關係。
這些關鍵詞，確實與蘇清寒近幾年公開發表的研究成果高度重疊。
方世鈞將兩份論文的章節結構並排展示。
蘇清寒的研究從控制權識別、治理風險和救濟機制三個層面展開。
林尋的課程論文，同樣採用三層分析框架。
兩份文章使用的案例不同，結論也不相同。
但論證順序和概念選擇，己經足夠觸發學術關聯警報。
“這篇論文寫作期間，你和蘇清寒有沒有討論過相關問題？”
“討論過企業併購，也聊過控制權安排。”
林尋沒有迴避。
“蘇氏當時正在處理一項併購，寒尋也評估過類似交易，我們吃飯時提到過幾次。”
“她有沒有給你提供論文框架？”
“沒有。”
“有沒有推薦資料、修改觀點或者替你補充案例？”
“沒有。”
方世鈞看向蘇清寒。
她下午進入訪談區以後，己經完成獨立陳述。
兩人的手機仍在外側密封櫃中，不存在提前對口供的可能。
“蘇老師，你的回答呢？”
“我們談過公開商業事件，也討論過控制權失衡可能造成的後果。”
蘇清寒將螢幕翻到引用目錄。
“我沒有看過他的完整論文，也沒有替他設計章節。”
“夫妻共同生活，不可能把所有專業話題徹底切斷。”
“但日常交流不能轉化為只向配偶提供的學術成果，更不能代替學生完成課程任務。”
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