周先生走到第三排，拿起一個學生的字帖，看了一眼，皺了皺眉，沒說話放下了。
又拿起另一個，眉頭皺得更緊，用戒尺點了點紙面:“筆畫無力，結構鬆散。回去重寫。”那學生滿臉漲得通紅，縮著脖子把紙收回去。
周先生繼續往後走，停在了陳輝的桌案前。
陳輝正在研墨，看見先生來了，趕緊站起，恭恭敬敬地把寫好的紙遞過去。周先生接過來低頭看了眼，原本有些隨意的目光定住了。
他把紙舉高些，湊近了看。
紙上的字筆畫厚重，結構方正，一筆一劃之間有一種他說不上來的氣勢，彷彿帶上了點筋骨。
他教了這麼多年書，見過不少學生寫字，清秀有之，工整有之，但少有這種“字裡有骨頭”的感覺。
他又仔細看了眼那些字，再抬頭看看陳輝，帶著點驚訝和疑惑問:“這是你寫的?”紙上的字跟陳輝以前寫的完全不一樣。
陳輝恭敬地答:“是，學生每日勤勉練習，不敢懈怠。”
周先生把那幾張紙一張一張翻過去，每一張都看了好一會兒。學堂內靜悄悄的，沒人敢說話。
他指著其中一個“永”字，說:“你知道‘永字八法’嗎?”
陳輝老實答:“學生不知。”
周先生用手指在桌上比劃了一個“永”字:“側、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔。這八法，是書法的基本功。你這個‘永’字，側點有鋒，勒畫藏頭，弩筆直而不僵，已經得了幾分神韻。”
他將紙放下，看著陳輝問:“你這字，短短幾日，便從不成形到這般地步，你用了什麼法子?”
陳輝心跳加速，但面上拼命保持著鎮定。他想起娘教他的話:被問到不好回答的事，就說“苦練，忽然便會了”。
他恭敬地說:“學生......學生這幾日每日練字不輟，除了完成先生布置的功課，還額外多寫了許多。學生資質愚鈍，只能以勤補拙。忽有一日，學生的字便成這般了。”
周先生看著陳輝沒說話，他教書多年，見過勤學的學生，也見過天資過人的，但“忽有一日便成這般”,這不是勤能解釋的。
這孩子應是悟了。
他想起自己年輕時讀《大學》,有一日忽然明白“格物致知”的意思，渾身一震，像開了一扇窗。書法也是如此，有人苦練十年不得其門，有人一朝悟道，筆下的筋骨就出來了。
他沒有追問，沉默了一會兒，然後點點頭，語氣和緩:“原來如此。你這是......頓悟了。”
陳輝一愣。他沒想到先生會自行給了他一個解釋。
他心裡明明清楚自己是因為看了娘帶回來的高畫質字帖才寫好的，但先生既然這麼說了，他當然不會去糾正，忙點頭道:“學生也不知是怎麼回事，就是忽然摸著了一點門道。”
周先生捋了捋稀疏的鬍子，眼中難得露出一絲讚許:“書法一道，苦練是基，頓悟是梯。多少人練了一輩子，筆還是握不穩。你既然有幸開了這扇門，就別讓它關上。好好練，別辜負了這份悟性。”他還是第一次用這樣溫和的聲音與學生說話，旁邊不少學子都忍不住悄悄看過來。
陳輝低頭應道:“是，學生謹記先生教誨。”
周先生把那幾張紙放回桌上，轉身走向講臺。走了兩步，又回頭道:“你那個‘永’字的磔筆，收的時候再穩一點，不要太飄。”
陳輝趕緊點頭，拿起筆在紙上寫了一個新的“永”字，又將紙舉起來。
周先生看了一眼，點點頭，沒再說什麼，繼續檢查下一位學生的。
陳輝坐下來，手心裡全是冷汗。
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