採購鏈的材料整理完，於星檸把所有掃描件打包發給聞嶼，關上電腦。
第二天是資訊倫理課的期末辯論。
方遙提前一週就把辯題掛在了課程群裡：公眾人物的親緣爭議，是否屬於公共利益範疇。
教室在文科樓三層，靠走廊那一側的窗戶開著半扇，外面的梧桐葉子被風吹得拍打窗框。
於星檸到得不算早，第三排靠過道的位置已經被唐梔佔了。
唐梔把筆記型電腦攤在課桌上，螢幕上密密麻麻貼著便籤條，配色花花綠綠。
於星檸坐下來，瞄了一眼她的螢幕。
便籤條最上面一行寫著：程敘白案例，親子鑑定公開爭議，集團繼承權。
於星檸伸手把唐梔的螢幕往下壓了兩寸。
換掉。
唐梔抬頭看她，眨了兩下眼。
這個案例最有話題度啊，方老師打分看的就是論證深度，拿一個真實的、正在發生的案例分析，比編一個假情境分數高多了。
於星檸沒有鬆手。
你把年齡、集團名稱和親子鑑定這幾個關鍵詞放上去，臺下任何一個人都能對號入座。這不叫論證深度，叫公開影射。
唐梔的嘴角撇了一下。
我又沒寫名字。
二十八歲，投資公司合夥人，疑似某集團董事長私生子，親子鑑定結果存疑。你把這幾條列出來，不寫名字也等於寫了。
唐梔的手指停在鍵盤上，猶豫了兩秒。
於星檸鬆開她的螢幕，從書包裡抽出一張列印好的案例模板。
用匿名情境。把年齡改成不特定，集團資訊刪掉，親子鑑定改成親緣關係證明檔案。所有可識別資訊全部脫敏。
唐梔接過模板翻了一遍，撇了下嘴。
脫敏完跟白開水一樣，方老師看了都想打瞌睡。
於星檸靠回椅背。
白開水拿八十分，影射真人拿零分加一個學術警告。你選。
唐梔把便籤條一張一張撕掉，開始按模板改。
上課鈴響的時候，方遙已經站在講臺上了。
黑框眼鏡，深灰襯衫，手裡捏著一支馬克筆，筆帽沒拔。
今天的辯論分四組，每組十五分鐘。先陳述立場，再交叉提問，最後總結。評分標準三條：論點是否有法律依據，論證是否區分了事實與價值判斷，引用格式是否規範。
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