在陸文的鼓勵下，蘇青青開始了第一次領頭晨讀。
流利標準的發音，讓整個甲班師生都眼前一亮。
自如的口語，仿若友人在身旁用母語熱情詢問“吃飯了嗎？”一樣自然。
沈硯毫不意外，而許佳和羅小果對視一眼，雙雙看出對方的情緒，這就是蘇青青說的“還行”？！
謙虛，實在太謙虛了！
沒看到老陸那臭臉都擺不下去了嗎？美得很！
陸文是挺高興的，甚至覺得撿到寶了。
去年高考的口語考試，檢驗都是最簡單的發音，根本看不出一個人的水平，所以他才特別驚喜。
這位高考成績異常優異的學生，口語竟然也能說得這麼好！
陸文絲毫不懷疑蘇青青的成份，畢竟京外的政審是極其嚴格的。
更何況他聽得出來，蘇青青口語很標準，一聽就知道是跟著磁帶下了苦功夫學的，他最驚喜的是，她竟然絲毫沒有死板。
天賦！這就是天賦！
蘇青青讀完陸文交待的任務，距離晨讀結束還有三分鐘，她下意識眼神詢問。
陸文示意她停下，然後神色和悅地從椅子上站起來，令人陶醉的英倫腔淌過甲班學生耳中。
“Language is the tool of the mind, and iy is the bae of the man.”
蘇青青眼裡閃過亮色，不止她，沈硯及班上那些聽懂的學生，都為之驚歎。
陸文將所有人的神情都收入眼底，他利落在黑板上寫下——語言為思想之器，風骨為人立之脊。
再轉過身看著這些學生，陸文沉聲道：“學習英語，不是死記硬背，要琢磨如何承載思想。”
“不論英語，其他語種亦如是。語言從不是孤立的文字元號，而是思想的載體、工具。”
“記住，以專業立學，以風骨立身。”
陸文說完這句話，眼神掃過蘇青青，轉身出了教室。
“學委跟我去領教具。”
蘇青青當即起身，跟上陸文的步伐，往樓下走去。
到了辦公室，陸文帶著蘇青青和其他課程老師打過招呼，回到自己辦公桌從書桌腳邊櫃拿出了一堆教具。
兩盒白粉筆、一盒紅粉筆、鐵皮黑板擦和統一免費發放的練習本，需要放在圖書角的中英對照詞典、外事檔案翻譯稿等。
甚至還有教鞭——胳膊長的細木杆，蘇青青眼睛都愣住了，這玩意兒她在現代哪裡見過啊？
不過也是，如果不是前些年特殊，教師的地位自古就很高的。
這些東西零零散散拿起來還有些麻煩，好在陸文找了張報紙幫她包了起來。
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