上午十一點二十三分，盛清歌推開市教育局三樓會議室的門時，手裡還拎著半杯沒喝完的豆漿。她用肩膀頂開門縫，另一隻手把資料夾往腋下一夾，低頭猛吸一口，差點嗆到。
“你這早餐儀式感挺足啊。”林淺從會議桌那頭抬頭看她，手裡捏著一支熒光筆，正把教材草稿上的一段話塗成亮黃色，“邊走路邊喝還能不灑，建議申報非遺。”
“這不是趕時間嘛。”盛清歌走到自己位置坐下，順手把豆漿杯放在角落，生怕它倒了，“你們可真能卡點，說好九點半開始，結果我一進樓就聽見有人在爭論‘小學生能不能看監控畫面截圖’。”
“不是我們卡點，是編委會老大爺們集體遲到。”林淺翻了個白眼，“有位退休教研員非說現在的娃心理脆弱，連‘陌生人跟蹤’這種情節都得改成‘熱心叔叔問路’，不然怕孩子晚上不敢上廁所。”
“那要是真有人尾隨呢？難道教他們微笑著遞個熱水袋？”盛清歌扯了扯制服領口，把外套脫下來搭在椅背上，“咱這教材又不是童話故事會，安全教育不講真話，等出事了再開家長會？‘對不起，我們以為壞人長得像動畫片裡的反派’？”
林淺噗嗤笑出聲：“你還真敢說。”
“我說的是事實。”盛清歌翻開帶來的卷宗袋，抽出幾張A4紙拍在桌上，“你看這個，上週地鐵通道那個六芒星塗鴉，AI系統識別出來的時候，旁邊坐著個初中生模樣的孩子，正拿手機對著拍。問他幹嘛，他說‘挺酷的，發朋友圈漲粉’。”
“……現在的孩子對危險訊號的理解，全靠濾鏡濃度？”林淺接過資料掃了一眼，“而且還是美顏加完才判斷安不安全。”
“所以更得教。”盛清歌指了指其中一張現場照片，“咱們不能指望每個牆角都有AI盯著，得讓孩子們自己長眼睛。這本教材要是寫成軟綿綿的‘乖寶寶守則’，那就白忙活了。”
兩人說話間，編委會幾位成員陸續到齊。一位戴眼鏡的女老師推了推鏡框：“小盛警官來了？正好，我們剛討論到案例部分要不要配圖的問題。有同事擔心，太真實的畫面會不會引發模仿？”
“您是怕學生看完教材，回家自己畫個邪教標誌貼床頭當裝飾？”盛清歌語氣平靜，“我可以明確告訴各位，真正會模仿犯罪符號的，從來不是因為看到了警告提示，而是早就接觸過這類組織。我們現在做的，是幫那些還沒陷進去的孩子提前打預防針。”
會議室安靜了幾秒。
“而且。”她頓了頓，“我們提供的所有影像，都會做模糊處理，去掉具體地點和嫌疑人資訊。只保留符號特徵和應對流程。就像教人認毒蘑菇——不會把整片森林炸了以防有人誤食，而是教會大家看花紋、聞氣味、別亂採。”
林淺接過話頭：“我們設計了一個‘情景漫畫單元’，用三個小朋友組隊探險的形式，帶出‘發現可疑標記—不觸碰—拍照舉報—通知老師’的標準動作鏈。畫風是輕科幻加一點點中二感，保證比短影片還有吸引力。”
“名字我都想好了。”盛清歌眨眨眼，“叫《符號獵人：校園篇》。”
“這名字一聽就想下載同款APP。”有人忍不住笑。
“本來就應該做成互動產品。”盛清歌順勢拿出手機，調出一個簡單的流程圖，“我已經跟後勤提了申請，下一步準備上線一個小程式，學生拍到可疑圖案上傳，AI初篩後直連警務平臺。順便還能攢積分換文具，搞點校園排行榜，誰抓得多誰是‘安全小衛士’。”
“你這是要把安全教育玩成吃雞遊戲？”林淺挑眉。
“那不然？”盛清歌聳肩，“現在小孩連交作業都靠打卡積分，你不給他點反饋，他扭頭就刷抖音去了。咱們得承認，這個時代，注意力才是硬通貨。”
編委會的老師們面面相覷，最後那位女老師點頭：“行吧，只要不出現血腥場面，案例真實性我們可以接受。但語言一定要通俗，別動不動‘風險識別’‘行為建模’的，孩子們聽不懂。”
“明白。”林淺翻開自己的筆記本，“比如‘行為建模’，我們就寫成‘壞人也會有固定套路，就像遊戲BOSS放技能前會有讀條’。”
“‘風險識別’改成‘開上帝視角看問題’。”盛清歌接得飛快。
“‘資訊上報機制’就是‘一鍵舉報外掛’。”
“‘多部門協同響應’等於‘召喚隊友開團’。”
會議室裡笑聲漸起，緊繃的氣氛鬆了下來。
中午十二點零七分，會議短暫休息。盛清歌站在走廊窗邊啃麵包，林淺端著兩盒酸奶走過來。
“你剛才懟得挺狠。”林淺遞給她一盒。
“不是懟，是實話實說。”盛清歌撕開蓋子插上吸管，“我昨天看了AI系統的首日報告，光是一天內就標出十七條高危符號，四十三條中風險。這些都不是虛的。如果我們現在不說清楚，以後就得在現場跟家長解釋‘為什麼您的孩子會被拉進極端組織’。”
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