“老師出門辦事，學生幫忙看家，也是常理。”
“這樣吧，在她學習期間，可給她臨時代行職權。”
“你們哪天要是出門開會，或者外出公幹，組裡的日常事務，就由她這個學生替你們這些老師操持操持。”
“也有個檢驗她能力，和檢驗各位能力的機會。”
“代行職權？！”
這話一齣，幾位副組長都微微動容，眼中閃過驚詫。
“是臨時代行職權，不是代行職權，這還是有區別的。”
前者表達的是短期授權，無正式代理職務。
後者可以首接說是代理副組長了，身份落定，還是不一樣的。
不管是不是，譚組定的這個許可權和象徵意義，都太大了。
會議室裡出現了短暫的寂靜。
眾人都在消化這個提議的分量。
譚鴻志的理由聽起來有點道理。
人家都當自己學生了，幫老師臨時處理一些日常事務，也未嘗不可。
首先，是他們自己同意讓她輪流學習的，還都搶著要。
更無人開口質疑沈硯的能耐。
譚組不是說了嗎？
既是檢驗沈硯能力，也是檢驗他們的能力！
若是以沈硯沒有這個能力為由反對。
不就等於是在質疑自己教得不好，還沒有膽量放權嘛。
現在譚鴻志給她加點擔子，他們說不行，投反對票。
就等於承認自己沒本事教出能擔此任的學生！
當著其他個老東西的面，可丟不起這臉。
於是，在一種微妙的氛圍中。
這個有些離譜的提議，順利通過了。
譚鴻志嘴角上揚，反正表面上沒人提出明確的反對意見，那就是同意了。
他說是來聽人意見的，可心裡早有章程呢。
“好，小沈的事情就這麼定了。”
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