班委的短會內容並不複雜，主要是明確各自職責。
學習委員許知行需要協助各科老師瞭解學習情況，統籌學習活動；課代表們則負責日常的作業收發、協助老師等具體事務。
散會後，白沐桃抱著一摞剛從英語老師那裡領回來的週末練習捲回到教室。卷子有些沉，她走得有些吃力。
剛把卷子放在講臺上準備分發，一隻骨節分明的手就從旁邊伸了過來，自然地幫她扶住了差點滑落的那一疊。
白沐桃抬頭，對上許知行平靜的目光。
“謝謝。”她小聲道。
“嗯。”他應了一聲，並沒有立刻離開，而是站在講臺旁，拿出了學委需要填寫的課堂情況記錄本，似乎要在那裡寫點什麼。
有他在旁邊，白沐桃莫名覺得有些緊張。
她深吸一口氣，開始按小組分發試卷。
或許是心緒不寧，在數其中一組的份數時，她小聲地自言自語：“一、二、三、西……”
“少一份。”低沉的聲音在旁邊響起。
白沐桃一愣，重新數了一遍，果然只有九份，這組應該有十個人。
她訝異地看向許知行，他依舊垂眸看著手中的記錄本，彷彿剛才那句提醒只是隨口一說。
有了這個小插曲，白沐桃分發試卷的動作更加仔細。
當她抱著最後一疊試卷走向自己所在的第一組時，許知行也恰好合上本子，跟她前後腳回到了座位。
接下來的日子，因為班委的身份，白沐桃和許知行之間的交流，似乎真的多了一些不可避免的“正當理由”。
週一早上，白沐桃需要將週末的英語作業收到講臺上。
她抱著厚厚一摞作業本，有些猶豫怎麼一次性拿過去。
正躊躇間，旁邊伸過來一隻手，默不作聲地從她懷裡分走了一半。
“學委要統計作業上交情況。”許知行語氣平淡地解釋了一句，便抱著那摞作業本走向講臺。
白沐桃看著他的背影，愣了幾秒，才趕緊跟上。
數學課後，許知行作為課代表需要分發批改好的卷子。
他將一沓卷子放在桌子中間，言簡意賅：“幫忙發一下靠窗這列。”
“哦，好。”白沐桃連忙接過，依次發給靠窗的同學。
發到最後一張，是許知行自己的，近乎滿分的卷面，乾淨整潔。她將卷子遞給他時，指尖不經意相觸，兩人都迅速收回手。
最明顯的一次是在週五下午。
學校要求各班學習委員和英語課代表一起去教務處開會，領取關於即將舉辦的“英語文化周”活動的通知。
會議由教務主任和英語教研組長主持，強調了活動的重要性，並下發了詳細的活動方案。
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