初冬時節，霜染江南層林，一夜清霜漫過鄉野阡陌。連綿萬畝橘柚果園褪去秋初青澀，萬千枝頭綴滿金黃碩果，飽滿圓潤的橘柚沉甸甸壓彎翠色枝椏。清甜馥郁的果香隨風漫溢，纏繞鄉間田埂、村落屋舍，順著鄉村完小的圍牆飄進校園，縈繞窗欞。
經過一整個秋季的深耕，田間研學課堂收穫了意想不到的成效。王晶雨與張紅在開展稻田研學課後，心中便生出新的構想：育人不該困於西方教室，鄉土萬物皆是教材。江南本土素來盛產橘柚，家家戶戶多有橘園，無數留守孩童自幼與橘樹相伴生長，這得天獨厚的鄉土資源，若是轉化成語文實景課堂，定能打破機械刷題、空洞範文的桎梏，讓少年讀懂文字紮根煙火人間的真諦。
晨光褪去薄霧，暖意緩緩鋪灑大地。清晨備課室裡，二人並肩伏案，細細敲定橘園文學實踐課所有安排。
張紅指尖點著攤開的校本課程草稿，輕聲說道：“王老師，不少孩子寫作文總是空洞無物，寫豐收只會堆砌華麗詞句，卻寫不出父輩耕耘的辛苦。他們日日守著自家橘園，看得見日出採摘、暮色管護，只是不懂得如何將眼前景象、心底感觸落於紙上。”
王晶雨輕輕翻動手中學生往期習作，眉間帶著淺淺思索，溫和開口：“癥結便在於，孩子們把書本和生活硬生生割裂。課堂之上學習寫景抒情，走出校門卻視而不見。紙上得來終覺淺，今天我們把語文課堂搬進橘園，讓風吹過枝葉的聲響、果農採摘的身影、果皮漫開的清香，全部成為作文裡鮮活的素材。”
“我己經提前和村裡種植大戶李伯打好招呼，今日允許同學們入園體驗採摘，近距離觀察橘樹西季生長痕跡。”張紅補充規劃，“不過我也有顧慮，鄉下孩子天天見橘樹，會不會覺得習以為常，難以生出新鮮感？”
“恰恰是日日相伴，最容易忽略藏在橘園裡的深情。”王晶雨唇角揚起淺笑，緩緩談起典故，“兩千多年前屈原寫下《橘頌》，‘受命不遷，生南國兮’，借橘樹堅貞不移抒發志向；唐代張九齡提筆詠橘，‘豈伊地氣暖，自有歲寒心’，讚美丹橘經冬猶綠的風骨。一棵橘樹，承載千年文脈。我們不單教寫作，更要藉著滿園金黃，教會孩子們觀物、共情、明志。”
聽聞這番話，張紅豁然開朗，連連點頭：“我明白了！不止練習文筆，更要借鄉土風物育人立德，文字是骨架，真情與志向才是靈魂。”
預備鈴悠悠響起，全校參與研學的班級在操場整齊集合。孩子們揹著簡易筆記本，眼中滿是雀躍期待。在此之前，許多少年只知道橘柚甘甜可口，從未靜下心認真打量陪伴自己長大的果樹，更不曾思索一果一樹背後蘊藏的耕耘與風骨。
隊伍沿著平整鄉間道路緩步前行，兩側稻田殘留淺黃稻茬，遠處村落炊煙裊裊。行至橘園入口，撲面而來的濃郁果香撲面而來，層層疊疊翠綠枝葉間，萬千金黃果實錯落懸掛，青黃交織，如同天然鋪展的巨大畫卷。果園主人李伯早早等候在園門口，黝黑粗糙的手掌佈滿經年勞作留下的厚繭，臉上帶著淳樸和善的笑意。
“孩子們，歡迎來到咱們江南鄉野的橘園學堂！”王晶雨站在田埂高處，目光掃過一眾少年，聲音清亮柔和，“往常我們坐在教室寫記敘文、散文，依靠範文尋找思路。今日沒有課本習題，沒有固定提綱，大家用眼觀察、用心聆聽、親身感受，把看見的景色、聽聞的故事、心底湧動的感受，一一記錄下來。”
一名瘦瘦小小的留守男孩舉起手，怯生生開口發問：“王老師，我家屋後就有三棵橘樹，年年結果，我覺得沒有什麼特別可寫的。”
王晶雨緩步走到少年身前，輕輕指向枝頭一枚沉甸甸的橘柚，耐心引導：“你年年看見樹上結橘子，可你見過春日雪白橘花漫天綻放的模樣嗎？見過盛夏農人頂著烈日修剪枝丫、噴灑灌溉嗎？見過寒霜來臨，果樹依舊蒼翠挺立，不懼冷風侵襲嗎？很多熟悉的事物，只要靜下心細細體察，便能發現藏在深處的故事。”
張紅順勢接過話語，笑著補充：“古人常說，格物致知。一棵橘樹，春開花、夏結果、秋成熟、冬常青，完整走過一年西季，便是一本厚重的自然之書。我們先跟著李伯體驗採摘，慢慢尋找屬於自己的感悟。”
李伯拿出竹編果籃，耐心示範採摘技巧，再三叮囑眾人不可粗暴拉扯枝幹：“橘樹和人一樣，要用心呵護。春天疏花、夏日防蟲、秋日看護、冬日培土，一年到頭不得鬆懈，才能換來滿樹金黃。沒有日復一日的耕耘，便嘗不到豐收的甜。”
孩子們兩兩結伴，小心翼翼摘取成熟橘柚，指尖觸碰微涼果皮，馥郁香氣瞬間縈繞鼻尖。有人蹲下身觀察枝葉上晶瑩的晨露；有人靜靜聆聽風吹葉浪沙沙作響；還有少年主動上前，詢問李伯幾十年管護橘園的經歷。
課餘間隙，王晶雨就地開課，帶領眾人齊聲誦讀《橘頌》節選。
“后皇嘉樹，橘徠服兮。受命不遷，生南國兮。深固難徙，更壹志兮……”
清朗誦讀聲迴盪在橘林之間，穿越千年的文字，與眼前滿目金黃相映相融。
“屈原身處亂世，以橘自比，堅守本心、不改志向。橘樹紮根南國，不能隨意遷徙，一如我們做人，要守住初心、紮根故土。”王晶雨緩緩講解，目光望向一眾少年，“我們生長在江南這片土地，這片土地孕育橘柚，養育我們所有人。將來無論去往何方求學闖蕩，不要忘記生養自己的鄉土，不忘家中日夜耕耘的親人。”
一名女孩低頭輕聲說道：“我的爸爸媽媽在外務工，家裡橘園全靠爺爺一人照料。每年深秋，爺爺天不亮就入園採摘，再運到集市售賣，供我讀書。從前我只知道橘子可以賣錢，今日才讀懂，每一顆果子裡，都是爺爺日復一日的辛苦。”
話音落下，不少留守少年紛紛陷入沉默，眼底泛起淡淡的溫熱。相似的成長經歷，讓所有人產生深深共鳴。
張紅順勢引導：“這便是寫作最珍貴的真情。不必刻意堆砌華麗辭藻，把你親眼所見、親身所感如實書寫，文字自然擁有打動人心的力量。很多同學寫家人，總覺得無話可寫，不妨回頭看一看家中勞作的長輩，看一看陪伴自己長大的一草一木。”
暖陽緩緩移動，光影在枝葉間不斷流轉。少年們分散在橘園各處，有的倚著樹幹低頭書寫，有的駐足觀察果實形態，有的互相交流心中感想。沒有教室圍牆的束縛，沒有刻板命題的壓力，思緒如同林間清風自由舒展。
夕陽斜垂西天，金色餘暉鋪滿整片果園。研學課程臨近尾聲，眾人收拾紙筆，滿載收穫返回校園。晚間自習課，教室裡安靜無聲，筆尖落在稿紙之上沙沙作響。往日提筆艱難、畏懼寫作的孩童，此刻文思泉湧，洋洋灑灑寫下心底話語。
大量留守學子將目光投向自家橘園、辛苦勞作的祖輩。文字不加雕琢，質樸純粹，卻字字動人。有人寫下凌晨入園採摘的祖父佝僂的背影；有人記錄橘花盛開時節，奶奶在樹下除草的日常；有人回憶起豐收之時，一家人圍坐分揀橘柚、閒話家常的溫馨時刻。沒有網路摘抄的虛假素材，全部源於真實的鄉土生活、真切的骨肉親情。
王晶雨逐篇認真批閱，反覆品讀少年筆下滾燙真摯的文字，內心感慨萬千。她與張紅一同篩選優秀習作，日夜整理、校對編排，決定彙編成冊。
“這本書，就命名為《橘園拾筆》。”王晶雨提筆寫下書名，墨色溫潤，“拾橘園秋色，拾少年心聲，拾鄉土溫情。”
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