朔風漸斂，冬日光景鋪展江南大地，歲暮的鐘聲隱隱將至，第五個教育民生工作年度迎來收官覆盤，全城教育戰線的耕耘成果，盡數攤開在時光面前。回望來路，萬千心緒翻湧，兩年雷霆肅弊，利刃斬斷盤踞江南校園多年的利益藤蔓，掃清積重難返的教育陰霾；三年均衡教化穩步深耕，師資輪崗活水奔湧、雲端資源互通有無、鄉土育人落地生根。五年步步踏實地前行，當初定下的江南教育階段性整體目標，全數超額完成、全域落地生根，一份份詳實客觀的資料，靜靜鐫刻下這片土地翻天覆地的蛻變新生。
教育局檔案室彙總的年度統計報表，一行行數字格外動人：校園師德亂象、家校矛盾、師生信訪投訴相較改革之前降幅高達九成五，陳年糾葛、歷史積弊徹底清零；鄉村教師在崗留存率連年攀升，越來越多在外求學的江南青年選擇返鄉從教，基層師資隊伍由昔日零散單薄變得充盈穩固；全域教育雲端資源庫全年訪問量突破百萬大關，半數以上使用者來自鄉間村落，橫亙城鄉之間的資訊鴻溝被慢慢填平；心理疏導驛站、非遺研學課堂、田間實踐教學、家校協同育人西大特色體系步入常態化運轉軌道，生生不息；城鄉辦學質量差距持續穩步收窄，教育公平不再是一紙空談，少年全面發展的育人理念，深深紮根每一所校園。
暖陽穿透淡薄雲層，傾灑在江南一中校內那株百年老槐之上。虯勁粗壯的主幹飽經風雨，層層繁枝向西方舒展伸展，枯黃的碎葉隨風輕輕盤旋飄落。萬眾期盼的年末師生茶話會，便選址在老槐樹主題廣場隆重舉辦。校方早早精心佈置場地，木桌整齊排布，溫熱的菊花茶盛放在青瓷茶盞之中，一旁擺放著少年們創作的橘園習作、竹編手作、研學攝影作品，淡淡的墨香、草木清香、菊花茶的溫潤香氣交織相融。
新老教師跨越城鄉相聚於此，多年相伴的師生歡聚一堂，暖意漫滿整個廣場。
人群之中，喻海順、王金華、鄧樹林一眾老一輩教師並肩落座，指尖摩挲茶杯，目光望向眼前朝氣蓬勃的青年師者，不由得憶起數年前令人心寒的舊景。
鄧樹林輕輕嘆了一口氣，低聲開口：“還記得當年，校園風氣烏煙瘴氣，王晶雨孤身一人，敢於首面暗流，堅守育人底線。那時候我們旁人大多顧慮重重，不敢挺身發聲，如今再看，風雨早己散去，同道中人絡繹不絕。”
喻海順緩緩點頭，抬眼望向不遠處正和學生閒談的王晶雨，眼底滿是感慨：“古人常說，獨行難致遠，眾行可登高。當年她孤身對抗校園積弊，獨自守護一方清風；時至今日，她身後己經匯聚起成百上千堅守正道、心懷赤誠、同心育人的同行之人。星火相聚，方能燎原。”
廣場另一側，一群青年教師團團圍攏在張紅身旁。這群年輕人大多是近年透過專項編制招考返鄉紮根鄉村的師範生。有人拿出筆記本，認真記錄張紅分享的留守孩童心理陪伴經驗。
一名剛入職一年的青年女教師黃芸芸輕聲發問：“張老師，很多親友勸我，鄉村條件有限，不如去往大城市謀求發展，是什麼支撐您長久駐守鄉野講臺？”
張紅聞言淺淺一笑，目光望向遠方連綿田野：“漢代文翁遠赴蜀地興辦官學，不貪戀都城繁華，一心教化山野百姓子弟；北宋范仲淹傾盡家產興辦義學，只求寒門孩童擁有讀書機會。前人尚且能夠捨棄安逸、深耕鄉土，我輩又有何不可？我年少出身鄉間，深知山野學子求學之難，能留在故土，守護後輩少年，本身便是一件幸事。”
一席話語落地，周遭青年教師紛紛若有所思，心底紮根基層的信念愈發堅定。
塗相正緩步穿過人群，一身簡約便裝，沒有公務場合的嚴肅拘謹。這五年，他統籌全域性，親眼見證江南教育從陰霾籠罩走向清風浩蕩，從資源割裂走向城鄉共生。目光掃過廣場上歡聲笑語的師生，往昔一幕幕畫面在腦海中浮現：查封江南一中賬冊、約談劉克濤、深挖保護傘萬平慧、敲定教師輪崗政策、推動教育雲庫搭建、落地青少年心理防護體系。重重難關一一闖過，所有堅守，此刻皆有迴響。
茶話會正式拉開序幕，學生代表率先上臺分享成長感悟。一名曾經內向孤僻、常年深陷孤獨情緒的鄉村留守少年從容站立，娓娓講述心理談心小屋帶給自己的治癒與溫暖，講述城鄉愛心幫扶如何驅散心底陰霾。話音落下，全場響起綿長溫和的掌聲。緊隨其後，一名城區學子上臺，訴說下鄉田間研學的見聞：“從前我久居樓宇，五穀不分，總以為糧食物資隨手可得。走進稻田，親眼看見農戶西季耕耘，才讀懂‘一粥一飯，當思來處不易’，懂得體諒父輩辛勞，讀懂鄉土根基。”
此起彼伏的暢談、真誠懇切的交流持續許久。待到氛圍舒緩，塗相正緩步走到老槐樹下，面向全場師生，開啟年末總結致辭，清朗聲音伴著冬日微風傳遍廣場：
“五年光陰倏忽而過，回望起點，我們重拳整頓校園亂象，雷霆肅清教育積弊，初衷只有一個：掃清籠罩少年成長前路的陰霾，斬斷育人路上滋生的寒涼與不公。而後全力推進城鄉師資輪崗、搭建雲端共享資源、深耕家校社協同育人，孜孜不倦追求教育均衡，只為抹平出身、地域帶來的成長差距，牢牢守住教育公平最珍貴的底色。”
他抬手輕輕觸碰老槐樹粗糙皸裂的樹幹，目光望向滿樹舒展的繁枝：
“大家眼前這棵百年古槐，歷經風雨侵襲、寒暑交替，依舊年年抽枝、歲歲繁茂。如今江南城鄉遍地桃李蓬勃生長，清朗育人新風蔚然成型。這般來之不易的局面，從來不是一人之功，是全體師者默默耕耘、萬千少年向陽成長、全社會同心堅守，一步一步奮力換來的碩果。”
話音落下，人群之中響起熱烈掌聲。待掌聲緩緩平息，王晶雨緩步上前，站在古樹一側，目光溫柔望向廣場上嬉戲閒談的少年，輕聲接續話語：
“《管子》有言，一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。一棵古樹想要枝繁葉茂，離不開年年培土澆灌、西季悉心養護；一方地域想要文教興盛，離不開一代代師者初心不改、久久為功、接續傳承。”
她想起一年下鄉輪崗駐教的朝夕歲月，想起橘園課堂、田畔研學、談心小屋裡面一張張純真臉龐，心緒綿長悠遠：
“從前有人問我，教育改革走到如今，亂象清除、風氣清朗，是不是可以停下腳步安享成果？我始終認為，教化之路永無止境。一時掃清積弊容易，長久守住清風艱難；短暫縮小城鄉差距可行，實現全域優質均衡依舊道阻且長。前路漫漫，任重道遠，但只要所有教育人心底赤誠不變，江南桃李便會歲歲繁盛、生生不息。”
張紅緊隨其後向前踏出一步，目光越過校園圍牆，望向遠處一望無際的鄉野良田，語氣堅定而純粹，藏著此生不變的誓言：
“我早己下定決心，終身駐守鄉野講臺、深耕鄉土育人。往後歲月，我會持續觀察基層學情，及時反饋鄉間教育真實訴求，跟進每一項惠民政策落地成效。我願意日復一日、年復一年守候在鄉村完小，靜待鄉野文脈蓬勃興盛，期盼終有一日，城鄉教育真正均等，山野孩童不必再被地域、家境束縛夢想。”
一名扎著羊角辮的低年級小姑娘抱著一束風乾野菊，小跑上前，將花束遞到王晶雨手中，奶聲奶氣開口：“王老師，我們以後也想好好讀書，長大之後，回來建設江南的鄉村。”
王晶雨彎腰蹲下，輕輕揉了揉女孩的頭頂，眼底暖意湧動：“真好，心懷故土，方能奔赴遠方。心中有家，眼裡有國，便是少年人最好的模樣。”
塗相正看著眼前溫情一幕，由衷露出淺笑，緩緩補充：
“家國情懷，從來不是書本上空洞的文字。它起始於熱愛家鄉，延伸至胸懷山河。我們開設田間研學、非遺課程、鄉土習作課堂，就是希望孩子們讀懂江南水土、熱愛這片養育自己的土地。將來無論他們奔赴祖國天南海北，心底永遠留存故土印記，有能力之時，願意反哺家鄉、回饋鄉土。這便是教育潤物無聲的力量。”
一旁的王金華有感而發，徐徐開口分享：“回想多年前，校園唯分數論大行其道，不少孩子只知埋頭刷題，不知西時更迭，不懂人情溫暖。如今課業與德育並行、學識與心性同修，少年既能執筆應試，亦可親近自然、體悟文脈，這才是完整的成長。東西方先賢育人理念殊途同歸，柏拉圖主張走進自然啟迪心智，孔子周遊列國因材施教，古今中外，真正的教育，永遠不止侷限於一方教室。”
。遷變衰興年十數教文南江數細者作工育教輩一老，作習與信書換子學鄉城，劃規研教流相互師教年青，談閒由自兩兩三三生師。場廣個整滿鋪金和，斜西漸漸暖日冬，後午至續持會話茶
。長綿溫，寧安月歲，面地石青、頭肩、頁書在落，落飄緩緩葉落；響聲脆清出發撞杯瓷，談閒茶煮人有；回下樹槐老在語笑的脆清，跑奔逐追孩有爾偶
。芽風春年來待靜，日冬長漫向迎，立靜靜枝繁千萬，椏枝樹槐過掠風寒凜凜，釀醞緩緩暮
。息不生生微人育，間之土鄉畝萬；續賡代代脈文，上之臺講尺三。遞傳圈迴、赴奔斷不間之鄉城在意善粹純，線防久長起築度制的善完，散消底徹己早霾的壇杏蔽遮經曾
。開花暖春場一赴奔將終，守堅有所，錦似路前，長方日來，茂繁歲歲李桃南江。續接代代心初人育，傳相歲歲脈文風清
：曰詩
。東西貫風清壇杏，冬歲立枝繁槐古
。風春沐李桃待靜，土南江耕深心同
998866277991nj微·學中一第塘蓮·昌南西江於筆落）奇相塗（奇湘塗
