第二天上午，法院門口的梧桐葉被風吹得翻起背面，沈南枝走上臺階時，手裡拿著顧小宇幼兒園的出勤記錄副本。
季常站在審判庭外，看到她走近，把一份新的證人詢問提綱遞給她“張老師己經到了，在證人休息室。”
沈南枝接過提綱，隔著走廊玻璃看見張老師坐在裡面，膝上放著一隻檔案袋。
喬安從休息室出來，低聲說“張老師核過記錄了，沒問題。”
沈南枝點頭，把提綱放回檔案袋裡。
顧世安從另一側走廊過來，身邊是鄭啟明，鄭啟明今天戴副老花鏡，手裡只拿了案卷，顧世安的目光越過人群落到沈南枝臉上。
開庭鈴響，所有人依次入庭。
李法官核對證人身份後，張老師坐上證人席，她先把幼兒園出具的情況說明遞交給書記員。
季常起身，走到詢問位置“張老師，顧小宇入園以來，日常早上通常是誰送來。”
張老師看著審判席“沈南枝女士。”
季常“晚上通常是誰接走。”
張老師“也是沈南枝女士。”
季常翻到接送記錄第二頁“顧世安先生接送過幾次。”
張老師“一次，去年兒童節，那天孩子們有親子活動，但是顧先生遲到了。”
季常問“那次遲到後，孩子的情況怎樣。”
張老師“小宇一首站在教室門口看走廊，後來沈女士趕過來，陪他完成了後半段活動，孩子才願意回座位。”
季常把另一份家校溝通記錄遞上去“平時與園方溝通孩子學習和生活情況的家長是誰。”
張老師“沈女士，她會在家長群裡回覆，也會私下詢問孩子吃飯、午睡、情緒和交友情況。”
季常“顧先生是否有長期參與家校溝通。”
張老師“沒有長期記錄，也沒有溝透過。”
鄭啟明站起來，扶了扶眼鏡，“張老師，你剛才說的是幼兒園記錄，是否代表顧世安先生在家庭裡完全沒有參與孩子照料。”
張老師“我只能說明園方記錄裡能看到的情況。”
鄭啟明“父親工作忙，這個本來就會少。”
張老師“可能會，但孩子每天需要有人送來，也需要有人接走。”
鄭啟明沒有再問，坐回位置。
季常重新站起來，把張老師證言和幼兒園記錄歸入證據組，隨後走回原告席旁，把結案陳詞的檔案開啟。
季常看向審判席“法官，本案爭議到現在，己經不缺材料，孩子七年裡誰在照顧，誰在缺席，誰在遵守法院命令，誰又讓家人一次次試探禁令，所有答案都在案卷裡。”
他把七年照料對比表舉起來，表格上每一項都有日期和來源。
”。了念不就我料資的，顧照枝南沈是都，今至生出宇小顧“
”。誰是的靠依正真，裡天一每去過在子孩是而，子孩多己自說上庭法在人年是不，心核的權養“常季
。他看頭抬明啟鄭
”。子樣的有應境環料照定穩個一是不這，告警面書出經己院法，論言當不表發口門園兒在並，母祖外其或人年未近接次多仍，後令護保出院法在員庭家方對“錄記規違芬玉趙到翻常季
。去回了擋明啟鄭被，麼什點說備準，頭起抬安世顧
”。力能養供定穩的方告被超遠備實確人事當的我然雖，賽比錢金變權養把了為是不，明證定穩務財提方告原“央中面桌到放明證定穩務財本資枝南把常季
”。長的定穩子孩讓以可力能濟經的定穩但，燒退裡夜子孩替能不也，事故前睡講子孩替能不錢“常季
。回收又，上安世顧到落目的他
”。實事觀客的生發經己是而，判評德道是不些這，控失鏈應供，緩暫信授，除解案專號壹城江，結凍被戶賬司公的生先安世顧“常季
。裡哪料材約解號壹城江到翻頭低法李
”。和活生的定穩他給續繼來未在能誰，子孩個這顧照在正真裡年七去過在誰，是心核，錢有更誰是不心核的權養，法“下放詞陳頁一後最把常季
。下一了停他
”？來未的子孩保麼什拿，親父的住不保都司公己自連個一“
