“沈老師。”
“便籤是你的？”沈知意沒有追問內容，只看向他剛才望過的方向。
男生耳朵一下紅了。
“我最近晚上兼職，第一節課有兩次沒起來。”
他抓起充電器，聲音低了點，“老師要找就先找我。別找我爸，他只會讓我退學回家。”
“知道了。”沈知意說，“這張不會進入任何系統。”
男生明顯鬆了口氣，道謝後跑出教室。
走廊很快又響起他的腳步聲，和一群趕晚課的學生混在一起。
靠窗第一排已經坐下兩個來佔座的女生。她們不知道講臺上剛發生了什麼，只一邊分零食，一邊小聲爭論校慶晚會該穿哪條裙子。
沈知意把聲音壓低了一些。
學術系統習慣把人寫成樣本，校園卻總會提醒她，每個樣本都正忙著過自己的生活。
沈知意低頭看論文。
對方的二十個案例都由教師評價。系統寫出的建議完整、溫和，甚至每一句都像在為學生著想。
可裡面沒有一個學生被問過，他願不願意被聯絡。
“他們把人機協同裡的‘人’，只當成了老師。”林澈說。
“學生只是被判斷的人。”
“也是有權先回答的人。”
沈知意把那張被塗掉一半的便籤單獨壓在教案下。
她原本想追上對方的模型和案例數量。
現在黑板上的問題給了另一條路。
系統提出建議以前，要讓人知道用了什麼資訊；教師執行以前，要給學生保留拒絕和解釋的入口。
模型可以跑得慢一點。
人不能被省略。
“你是在替我找新方向，”沈知意忽然問，“還是在安慰我？”
晚課鈴正好響起。
外面的學生往教室裡湧，有人看見兩個人並肩站在講臺前，眼神頓時變得微妙。
林澈把位置讓開。
“我不會安慰老師。”
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