他抽出一張空紙，原來的標題和解釋都沒照抄，只寫了三句。
舊書修好後回到書車。
舊椅換過位置，磨痕留在原地。
籃球經過三個人的手。
學姐把三張照片併到一起，又從兩米外看了一遍：“主題能成立，畫面也各自完整。系列之間的光線和距離還不夠統一，主位不給。”
她將修補臺那張往前推了一點。圖書館頂燈讓書頁顏色偏冷，舊椅被午後陽光切成明暗兩塊，籃球館的地板則反著暖色燈光。三個場景靠動作連在一起，視覺上仍能看出分別拍在不同日子。
“主位要遠看也能先認出一組。”學姐說，“你這一組得走近了，順著三張看。”
陳航站到門口試了一次。離遠以後，舊書最亮，籃球最重，中間的舊椅幾乎被兩邊擠住。回到桌旁，他只把三張之間的間隔縮窄，沒有重調顏色去抹掉場景差別。
她在回看表上圈了側排。
陳航低頭確認位置。攝影牆主位有四格，側排貼在靠窗的一列，觀看距離更近，尺寸也小一檔。他沒有拿第一張修補臺照片單獨去換主位，也沒問能不能靠籃球照的三人構圖加分。
“側排三張連掛，可以嗎？”學姐問。
“可以。”
“週六誰值守？”
排班表從桌子另一端傳過來。側排作品的作者可以自己選時段，負責檢查照片邊角、回應被攝者臨時調整展示範圍，也要在對方撤回時當場取下對應照片。
陳航在週六下午那欄寫了名字。
回看結束後、上牆以前，陳航把最終列印版帶回407，請林澈複核印刷裁切。林澈接過照片，只看了畫面範圍和背面的撤回時間。
“課程卡沒拍進去，手肘以上也都裁掉了。”他說，“印出來的範圍沒變。”
陳航把展籤草稿遞過去：“要看說明嗎？”
“你寫的組照，你定。”
“側排。”
“看見了。”林澈把回看表還給他，沒有替他問主位空了幾格，也沒改那三句說明。
週二下午，陳航提前十分鐘到攝影牆。三張照片按回看時的順序貼進側排，左邊是舊書，中間是舊椅，右邊是籃球。主位的照片尺寸更大，燈也正對著中央，側排只有靠窗的一束自然光。
側排的掛線比桌面窄，他先按同樣的間距試擺，籃球照右側碰到了牆框。陳航取下來重新量，把三張各向中間收了一指寬，舊椅終於落在正中。展籤貼在下方，只寫回看時留下的三句話。
一名早到的社員從牆前經過，看完後問：“這組是不是在講東西都有很多主人？”
“你可以這麼看。”陳航回答。
他沒有追著補上自己的標準解釋，也沒把確認條拿出來證明拍攝過程。對方又從舊書看到籃球，最後在側排登記本上記下了開放時間。
他逐張按緊照片角，將三份確認記錄放進值守桌抽屜。被拍到的人如果來現場改變決定，不需要解釋原因，他拿到確認就會撤下相應照片。牆上三件物品仍順著各自的方向，去往下一雙手。
值守學姐把週六牌遞給他：“下午兩點到五點，側排歸你看。”
。滿塞此因有沒卻夾品作，選經已片照張三的他。圈一了繞心掌在繩掛，子牌過接航陳
。走帶己自他由則牌守值六週，片照組一下給留頁空。環頁活好扣，面後片照張三在，子夾回裝新重頁明空張兩把他
