也許前世早已不認可這種教學模式，但在明朝，尤其是在明初，這就是最好的辦法！
什麼辦法？
刷題，拼命地刷題！
明朝的科舉考試主要考察《四書》、《春秋》、《詩經》等典籍的內容與理解。
考察的最主要方式，就是八股文論述。
八股文是老朱搞出來的，形式很像是議論文。
但難了許多。
全文由破題、承題、起講、入題、起股、中股、後股、束股、大結等部分組成。
其中細節就不說了，免的有人說狗作者X文。
很多人說這種文體結構滅絕人性，又毫無實用之處，為什麼不考策論？
其實策論也是要考的。
尤其是殿試之時，往往皇帝考核的內容就是策論。
但為什麼不在科舉中著重考核策論呢？
策論寫得好，才能看出一個人是不是國之棟樑啊。
這就涉及時代的侷限性了。
明初資訊哪像後世那麼爆發？
後世隨便一個人，哪怕是小孩子接受的資訊差都不是古人能比的。
在這個時代，如果著重考策論，那最後中舉的都是什麼人?
毫無疑問，九成九都是士族、豪門的子弟。
因為他們最接近權利中心，獲的的資訊也是最多的。
而百姓家的孩子，恐怕連縣老爺都不知道姓什麼，如何懂得國家大事？
更何談策論？
而八股文，就是給平民晉升，改變社會階級的一個最好的樓梯！
《四書》、《春秋》、《詩經》等典籍就擺在那，考的就是你們對這些書籍的理解。
這樣一來，士族雖仍佔據優勢，但卻不至於將平民百姓的路給堵死。
而蘇謹有信心讓這些學生都考中，他的信心可不止來源於刷題大法，還有...
數月前，他腦海中的倉庫，終於又開了一扇門。
不過這次的大門並不是武器倉庫，而是一座圖書館。
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