三食堂隊伍長，不只是因為人多，也不只是因為窗口出餐慢。很多學生進門前看不清每個視窗賣什麼，也不知道哪條隊更快，所以最後都會擠向幾個熟悉視窗。有人排到一半發現旁邊更短，又臨時換隊；有人排到視窗前才開始問今天有什麼菜；還有人明明想快點吃飯，卻因為看不清選單，在門口站了半天。
隋聽瀾把他們零散的記錄重新整理成一句話：
“問題不是學生不想分流，是他們進門的時候沒有足夠的資訊。”
果然有的人寫報告，是把話寫清楚。
有的人寫報告，是把話寫長。
很不巧，韓洋以前大部分時候都屬於後者。
溫情把選擇原因分成了幾類，推到他們面前，“熟悉視窗和看得清選單，佔得比較多。”
蘇硯一聽“看得清”三個字，精神立刻來了，“那不就是視覺設計問題嗎？”
韓洋看向他，“你終於等到自己的專業領域了？”
“準確來說，是我的藝術才華終於被需要了。”
隋聽瀾看了他一眼，“先準確，再好看。”
蘇硯安靜三秒，認真點頭，“行，你們說什麼是什麼。”
他們最後把初步建議定成了入口提示牌：在食堂入口處提前標出今日視窗菜品、推薦短隊視窗和大致等待情況。如果後續能做成展板，就放一張示意圖，再配上他們的資料。
蘇硯負責畫圖的時候，終於找回了一點尊嚴。他拿著草稿紙畫了兩版，第二版的箭頭乾淨很多，視窗編號也清楚，但是右下角還是出現了意義不明的端著餐盤的小人，貌似是蘇硯的炫技之作。
韓洋指著那個小人，“這個必須刪。”
蘇硯說：“它可以增加親和力。”
“報告裡不用太親和。”
溫情看了看，“展板上可以留一個。”
蘇硯立刻抬頭，“看見沒，我們隊還是有人懂我。”
溫情低下頭，輕聲補充：“一個就夠了。”
蘇硯：“……”
韓洋笑出了聲。
階段記錄交給秦有德看的時候，已經是週五下午。
秦有德翻得不快，韓洋站在辦公桌前，表面鎮定，心裡已經把那幾頁紙從標題懷疑到了標點。
過了一會兒，秦有德把材料合上。
“可以。”他說，“繼續做。”
韓洋問：“沒有問題？”
“問題肯定有。”秦有德說，“但至少現在知道自己在查什麼了。”
”。調協己自間時們你，排安有校學前節明清週下過不，進推續繼案專“：說又，他給還料材把德有秦
。了響就鈴課上，排安麼什問想剛洋韓
。的曉揭才課會班節一後最是案答
。音聲的德有秦來傳上臺講見聽就，裡夾料資進塞子卷學數把剛洋韓。散點有還本原裡班，時室教進知通著拿德有秦
”。事個說我，先事的裡手下放家大“
。來下靜安快很裡班
”。群班到發天明求要和間時，園植山屏青去定暫班們我。活青踏級年二高、一高織組校學，前節明清“，上桌講到放知通把德有秦
。來起鬧熱子下一裡班，秒兩到不了靜安
。好得開花片哪園植論討始開經已人有還，課上用不是不是問人有，食零帶能不能問人有
。下一了掀輕輕紙稿草張那角桌把，來進吹裡窗的嚴關沒從風的外窗。排安間時的上板黑在寫德有秦看頭抬正，邊旁在坐瀾聽隋
。住按幫手洋韓
。他看頭轉瀾聽隋
”。了飛要“，來回收手把地事其無若他
”。嗯“
”。謝謝“，輕很音聲，裡書進紙把
。夾料資的己自向看頭低洋韓
。研調賽大和名排、子卷是全該應活生的近最來本
。字個四”青踏明清“了多上板黑，在現可
。了力麼什沒來起聽，事件一有於終近最，得覺然忽洋韓
。煩麻的新變又會不會候時到說難很然雖
。了來快像好天春，是但
）完章五零百一第（
