實力最弱的周宇航有護身的寶貝，成功地沒有暈過去，萬幸，他縫在褲腰上的法寶兜沒事，他從裡面掏出手機，顫抖著手撥出一通電話，待到電話被接通，他哭天喊地地訴苦：
“鹿哥，牛逼哥他瘋了！他欺負我，動手不算，還用大炮轟我，你要為我做主啊啊啊！！！”
——“啊？”
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半節課之前，鹿北早已準備好今天上課所需要的教材與PPT，等候學生入場。
他上的是大三年級段的選修課，以他的學識和經驗，不上公共課的話，能上的選修無非就是醫學與應對災禍方面的。
他雖然經歷過災禍浪潮，但在特殊部門任職的時間太短，論應對災禍的經驗還是不足，所以他選擇了自己最擅長的醫學授課。
《醫學健康科普》便是他這學期選擇的課題，課程內容包含了疾病預防、急救醫學常識、皮膚與美容、健康與養生。
如果這學期的授課效果好，他打算下學期的選修課適當地把一些災禍學識融入到醫學裡面。
向學校申請開設些手術實踐內容，比如讓學生體驗一些簡單的縫合，增強趣味性。
很明顯，授課效果並不好。
他這學期教540個學生，一個班分30~34個人不等，每次授課都沒有超過30個人。
那些不來的像是要威脅他，完全不怕他給他們掛科，畢竟他們掛了下學期還可以再多搶門選修課補學分，而他要是掛了一堆人，就是他這個做老師的問題了。
學校就會找其中問題，為什麼掛科率那麼高，為什麼不能讓學生來上課。
一個老師上不好課就有可能會被辭退，天一大學自成立開始，辭退老師的例子少說也有三隻手。
那些來上課的呢也多數不把他的課當回事，要不就是在補別科的內容，要是就是在默聲做別的事，能認真聽他上課的學生寥寥無幾。
週一的最後一節課，聚集的都是特能班的學生，也就是說大三年級段有一半的特能生選擇了他的課程。
至於為什麼選，他能想到的原因只有三個。
這節課的時間已經過去了10分鐘，30個人裡，實到只有20個。
他嘆了口氣，也不點名了，開始上課。
“我們先來回顧一下上節課所講的內容，上節課我們簡單地瞭解了疾病預防體系，分三級……”
上半節課時間過去，鹿北留意到認真聽他上課的有3人，聽一半就不聽的有5人，剩下全都分心其他事，甚至還有7個連課本都沒拿的。
全是特能生的班級是16個班裡最過分的。
10分鐘的課間休息時間過去，鹿北站在講臺上噤了聲。
竟然有個沒拿課本的挑釁問他：“老師，您怎麼不講課了？”
鹿北不語。
他又繼續道：“老師，不會上課就 別上了，浪費時間。”
鹿北看向他，問：“你覺得我的課是在浪費時間？”
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