他抬起頭，目光清澈而堅定：
“學生無意於仕途，所求者，乃是山野之間的自在，與內心的安寧。學堂所授經文，學生自覺已掌握基礎，足以明事理、斷文識字，更深奧的經義，於學生所求之路，已然無大用。故而想將更多時間，用於……用於他處。”
他沒有明言修煉之事，但這番說辭也合情合理。
山村之中，孩童讀書，大多也只為識得幾個字，不至於成為睜眼瞎，
真正能走下去功成名就的，鳳毛麟角。
老先生沉默地看著他，良久，輕輕嘆了口氣。
他看得出，這孩子心意已決，
而且眼神中的那種堅定與超乎年齡的成熟，絕非一時衝動。
他確實是個讀書的好苗子，若專心學業，未必不能有所成就，
就此放棄，實在有些可惜。
“人各有志，不能強求啊。”
老先生緩緩開口，語氣中帶著一絲惋惜，卻也通達，
“你既心意已定，老夫也不便勉強。只是……”
他話鋒一轉，神色變得嚴肅起來：
“我陳家村學堂，雖非官學，亦有規矩。你若想不再來此，需得透過老夫一番考較。若你能透過，證明你確實已無需老夫再行教導，老夫便準你離去。
若不能……便還需安心留下，繼續學業。你可願意？”
這並非刁難，而是一種責任，也是對陳玄這幾年學習的一個交代。
陳玄沒有絲毫猶豫，再次躬身：
“學生願意。”
老先生深深看了他一眼，不再多言。
他取過一張質地極為粗糙的草紙張，研墨潤筆，略一沉吟，便開始書寫考題。
他的動作不疾不徐，帶著一種教書育人者特有的莊重。
考題的內容並未超出陳玄的預料，
大多是這些年來學堂上講授過的經典典籍的釋義、斷句，以及一些基礎的詩文對仗，
考察的是學生對文字的理解、記憶和基本運用能力。
對於早已將這些東西爛熟於心的陳玄而言，解答起來可謂行雲流水。
然而，當他看到最後一道題目時，執筆的手不由得微微一頓。
只見紙上赫然寫著：
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