城東那家教培機構開在社群商業樓三樓，門口掛了塊新牌子，寫著“啟航素質教育中心”。牌子是新的，走廊還是原來的走廊，牆上的舊宣傳畫都沒撕乾淨。打電話來的是機構負責人，姓趙，西十出頭，說話帶著點疲憊。
“阮先生，我們以前做學科培訓的。雙減之後轉素質教育，做美術和口才。轉了一年多，最近教室裡學生老鬧騰，老師壓不住，家長投訴好幾回了。”
阮清歡約了第二天上午過去。趙校長在樓下等著，帶她上樓。三樓一共三間教室，走廊盡頭是前臺和辦公室。推開第一間教室門，一股悶氣撲過來。
教室不大，三十來平，擺了二十張課桌。天花板正中一道混凝土橫樑，從門口一首延伸到窗邊，正好壓在講臺上方。講臺是鐵皮焊的，半人高，固定在橫樑正下方。黑板掛在橫樑側面，老師站在講臺上寫字，頭頂離橫樑不到一尺。
“趙校長，這個講臺位置是裝修定的？”
“對。以前做學科培訓就這個佈局，轉素質之後沒動過。想著省事，沒重新規劃。”
阮清歡站在講臺位置感知了一下。橫樑壓頂，空間在這裡形成一道明顯的壓抑帶。老師站在梁下，氣場被壓住，聲音傳不遠，目光被橫樑遮擋，後排學生看不清表情。學生坐在下面，視線被講臺和橫樑切成碎片，注意力散，容易焦躁。
“你站這兒試試。”
趙校長站到講臺後面，抬頭看了一眼，下意識往後退了半步。
“是不是覺得頭頂有東西？”
“是有點。說不上來，就是不舒服。”
阮清歡又走到教室後排，蹲下來看。最後一排課桌離後牆只有半米，學生背後沒有退路，坐姿拘束。窗戶開在南面，但被一排舊櫃子擋住了一半，光線進不來。空氣從門口進來，到教室中間就停了，後面半間屋子是死氣。
“趙校長，三件事。第一，講臺挪位置。別放橫樑下面，往窗邊移兩米，避開正樑。第二，後排那排舊櫃子搬走，讓窗戶全露出來，光線進來。第三，教室中間加一列座位，把課桌排成三列而不是兩列，留出走道讓空氣對流。”
趙校長拿手機記。“講臺挪了，黑板怎麼辦？”
“黑板也挪，跟著講臺走。橫樑不動它，繞開就行。”
當天下午趙校長就找了工人。講臺和黑板整體往窗邊移了兩米。後排舊櫃子搬去倉庫，窗戶開啟，光線一下子灌進來。課桌重新排成三列，中間留了兩條走道，空氣從門口到窗戶通了。
第三天趙校長髮來訊息，說學生明顯坐得住了，老師上課不用吼了。阮清歡回訪了一趟，站在教室裡感知了一下。橫樑還在，但講臺挪開之後，老師不再被壓在梁下。氣流從門口到窗戶貫通，後排光線也夠了。學生在教室裡待著，身體舒展了，躁動就少了。
趙校長在辦公室給她倒了杯水。正說著，前臺的小姑娘敲門進來，手裡拿著一張列印紙。
“趙校長，剛才前臺收到條簡訊，發到這個號上的。說我們教室風水有問題，學生鬧騰是煞氣衝的，推薦買個銅擺件鎮一下。開價西千八。”
趙校長接過列印紙看了一眼，遞給阮清歡。簡訊內容不長，說“啟航素質教育中心教室衝煞，學生躁動不安，需鎮煞銅器化解”，後面附了一個聯絡電話和微信。措辭跟寵物殯葬店收到的推銷簡訊差不多，只是把“焚燒區煞氣”換成了“教室衝煞”。
“這個號是機構對外公佈的嗎？”
“對。前臺電話、招生諮詢都用這個號。”
“對方怎麼知道你們教室有問題？”
趙校長愣了一下。“我們沒對外說過學生鬧騰的事。”
阮清歡把列印紙拍下來。“要麼是你們內部有人往外遞訊息，要麼是對方在附近蹲點觀察過。教室鬧騰這種事，路過看一眼或者跟家長聊幾句就能知道。”
趙校長臉色沉下來。“那是誰？”
“不一定是你們的人。家長、保潔、送外賣的，都有機會觀察。對方盯上你們，是因為你們剛轉型不久，經營還不穩，正好是他們的目標。”
阮清歡把簡訊裡的電話記下來。和之前文創工作室、寵物殯葬店收到的推銷電話一樣，歸屬地顯示臨江。又一個從臨江發出來的推銷簡訊，又一個盯上小機構的套路。
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