“作圖不需要絕對精確，稍微有些偏差也不會影響整體的理解，因為它能反映出大致的關係。”
賈老師搖了搖頭，站起來，眼神銳利地看著我。
“沒想到你的學習竟然依賴於一張不夠精確的圖。”
我心裡琢磨著，這個問題到底該怎麼解決。
“老師的意思是？”我在心裡琢磨著賈老師的回答。
“得靠計算！”
“但是計算的方法有很多，老師，具體我們應該怎麼選呢？”
賈老師似乎有點愣住了。
“這就得看個人的知識積累了，有的人知識豐富，自然能做出判斷；
有的人積累不夠，可能就看不出門道。”
這話聽起來像是什麼都沒說。
我皺了皺眉，在講臺上撐起了胳膊。
“那老師的意思是，解題的關鍵在於個人的知識積累。
那麼我們該怎麼提升自己的知識呢？”
這一問，讓賈老師有點招架不住。
顧言峰他們幾個在下面看熱鬧，其他的同學也放鬆了下來。
看來能跟賈老師對著幹的，也只有我了。
“你，給我站到教室門口去！”
賈老師猛地把書本拍在講臺上，語氣嚴厲地對我說。
這真是蠻不講理啊。
“您要是覺得我不行，那您也應該看看自己的水平，我覺得應該站到外面去的人是您！”
說完，我拿起講臺上的書，直接甩到了他的面前。
“我現在就去找校長，說您沒有盡到一個教師的責任。”
說完我就往門外走。
顧言峰見狀，也急忙跟了出來。
“沈舟，沈舟！”
聽到後面有人叫我，我才停下腳步。
“怎麼了？你要攔我？”
。變改易輕會不，定決了好做經已我
