第1924章
“陛下，”諸葛哲苦笑著解釋道，“此制從底層選拔人才，理念無疑是正確的，長遠來看，確能將天下英才盡數網羅。”
“可問題是，如今的大慶，沒有那麼多‘人才’可供選拔啊。”
他攤開手，道出了一個冰冷的現實：“莫說是人才，便是識文斷字的讀書人，數量也遠遠不夠。”
“書籍、知識，乃至教書授業的先生，十之八九都被世家大族壟斷。鄉野百姓，終日為溫飽奔波，能認得自己名字已是難得，大字不識一籮筐者比比皆是。”
“在這種情況下，陛下若要推行此等需要廣泛讀書人的科舉制，最終有能力脫穎而出的，恐怕依舊還是那些世家子弟。”
“而世家子弟畏懼陛下，怕是不會來參加科舉。即便真有世家之人來參加，必然會輕鬆贏過其他人，那豈不是換湯不換藥，又為朝廷招來一批新的世家門閥？”
李徹愣了愣，頓時反應過來，意識到自己犯了一個經驗主義的錯誤。
後世的科舉制之所以能成為王朝支柱，是在經歷了唐宋數百年的發展，伴隨著印刷術普及、教育下沉、士族門閥徹底衰落等一系列社會變革之後，才得以實現的。
尤其是宋朝，士大夫階層完全取代了門閥世家，階層流動性極大增強。
加上官學、私塾的廣泛建立，相對廉價的書籍流通，才為科舉制提供了豐厚的土壤。
宋朝的頂尖士大夫階級，哪怕是權傾一世的當朝宰相，如果沒有像樣的後代繼續可靠，其家族也會一步步走向衰落。
而如今的大慶呢？
知識被極少數人壟斷，教育資源極度匱乏，平民百姓根本沒有接受教育的機會。
在這種背景下，搞大範圍的公平考試，無異於空中樓閣。
結果很可能真如諸葛哲所料，只是為舊勢力提供了一個進入朝廷的新渠道。
想通此節，李徹臉上不禁露出無奈之色，輕輕嘆了口氣：“卻是朕考慮不周，脫離實際了。只看到了制度的優越，卻忽略了推行它的根基。”
見皇帝並未固執己見，反而從諫如流，諸葛哲與霍端孝都鬆了口氣。
諸葛哲連忙又道：“陛下莫要灰心，此制理念實乃良策，只是需因時制宜......臣以為，或可折中一下。”
“折中？”李徹和霍端孝都看向他。
“正是。”諸葛哲捋了捋鬍鬚，“雖然大慶底層的讀書人不多，但並不代表沒有其他來源的人才。”
“一些家道中落的寒門學子、不願與舊世家同流合汙的隱士、乃至散落民間懷才不遇的能人，都是我們可以招攬的物件。”
“我們不必像這冊中所規劃的那般，從縣、府、州一層層篩選上來，那樣耗時日久，且底層也無足夠生員。”
“我們可以直接跳過基層選拔，面向全國。宣佈在帝都舉行一次大規模的統一考試，也就是陛下所說的‘會試’。”
“考題不必過於高深繁雜，只需有效甄別出濫竽充數之輩，重點考察其基本的學識、邏輯與處理實務的潛力。”
“以此法，先行篩選出一批具備基本素養的可造之材。”
“然後，”諸葛哲繼續道，“陛下可親自主持最終的‘殿試’，不考校其經文背誦，而是透過策問、面談等方式，進一步考察這些人的眼界、心性、應變之才以及對國事的見解。”
“選中之後，也不必立刻委以高位，可根據其特長分派到各部院或地方擔任基層職務，並在實踐中加以觀察、培養和教導。”
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