科舉考試是禮部負責組織的，禮部尚書很快回應道：“姜大人，科學的實用性和重要性皆有目共睹，本官亦不反對。然而科舉取士關係到萬千士子的前途命運，任何改動都需慎之又慎！”
“況且，現在絕大多數士子都還沒有學過自然科學，看到試題都如看天書，這怎麼考？”
其他省計程車子考不了，那在這“科學科”中，能考中的大多是大灣籍計程車子，這對其他人來說是不公平的。
朝廷也不能讓來自某一省的官員比例過高，這會導致“鄉黨”結派，不利於朝廷穩定。
姜豐不疾不徐地說道：“唐朝時，科舉考試有秀才、明經、俊士、進士、明法、明字、明算、一史、三史、開元禮、道舉等等科，發展至今，只剩下進士科了。其中明經、明算、明法都融入了其中，我們科舉考試的試題裡，也有算術和律法題。”
“這是經歷數百年才形成的，讀書人已經接受並習以為常。如盧尚書所言，科學卻是新生事物，士子們大多沒有接觸過。若把科學的題目像明算、明法一樣融入到進士科中，對士子們不公平。”
“因此，我所說的增設‘科學科’，並不是將科學試題加入到正常進士科考試之中。而是如‘武舉’一般，作為獨立的一科考試。”
獨立的一科？
眾人紛紛思索其中利弊……
進士科是三年一科，武舉卻是不定時的：朝廷需要的時候加開、不需要的時候停辦。
如果這“科學科”像武舉一樣，作為不定時的獨立科目，那影響就小很多了。對於廣大讀書人來說，仍然是可學可不學的。
但是對一些讀不進聖賢書、有偏才的人來說，無疑卻是一個進身之階。
而姜豐所提到的那些自然科學，都需要做實驗，實驗裝置、器材等都是精細貴重的。也就是說，非有錢人學不起……
相當於，這科學科是給富貴人家子弟開闢了另一條路。
想一想自己家那頑童，文不成武不就，看到四書五經就頭疼，卻愛折騰些小玩意的，說不定在科學一道上有天賦？
一旦涉及自身利益，這反對的力量就不是那麼大了。
禮部尚書盧昆放緩了語氣說道：“即使是像武舉一般，作為獨立的一科來加考取士，也還是要從長計議。文有文進士，武有武進士。這科學一道，算文進士還是武進士呢？或者是獨立於兩者的科學進士？”
姜豐答道：“自然是獨立於外的科學進士。”
盧尚書點了點頭，接著說道：“文、武進士選官已有定式。文進士若任京官，多從各部主簿做起；任地方官則從縣令或同知做起。武進士多從各地府軍守備做起。那這科學進士，該如何選官？”
科舉是為了取士，無論你怎麼考、考什麼，最終目的是為朝廷選拔官員。
同樣的，讀書人參加科舉考試，最終目的不是為了追求真理，而是為了做官。
你讓人家考“科學科”，得有合適的職位安排才行啊！
皇帝和章首輔等人聽得暗暗點頭。論科舉一事，禮部尚書是專業人士，說的話也都直中要點。
姜豐笑道：“朝廷選材，是要讓合適的人處於合適的位置，這樣對國家才是最好的。科學進士精通的是自然科學，工程、機器、火器、冶煉、天文、氣象乃至製藥都有用武之地。”
“各部選拔主事本來就要遴選有一技之長的，如工部營繕清吏司要招懂建築的，戶部各司都傾向於算學好的。既有傾向，只要在選官時允許科學進士與文進士公平競爭，他們自然能脫穎而出。將來以政績作為考核，孰優孰劣可見分曉。”
盧尚書嘴角抽了抽……他並不是擔心科舉進士沒官可做，而是擔心科舉進士搶奪了文進士的機會，引發廣大人群的文進士不滿啊！
真按姜豐所說，各部按所需的技能來選拔主事，那文進士怎麼比得過有一技之長的科學進士？
就是同樣的職位，按政績考核，有一技之長的人想必也會更優秀。
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