第60章
軟軟開始試圖融入這些小朋友們當中。
剛開始，小朋友們看到她願意說話，都還是很開心的。
連老師都覺得，軟軟只是昨天第一天上學有些害怕，所以才不說話的。
現在第二天會主動跟小朋友們說話已經是一個很大的進步。老師還特別叮囑讓邊上的小朋友們都要好好和她相處。
所以哪怕第一天留的印象不太好，小朋友們還是很願意和她一起玩的。
可是漸漸他們就發現一件事，不管在做什麼遊戲的時候，軟軟總會想要壓他們一頭。
比如組隊做遊戲的時候，她總是想要當老大指揮別人。
別的小朋友如果有什麼字不認識，她也會第一個跳出來罵別人笨。
一上午下來，和她一個學習小組的孩子都被挨個罵了個遍。
她罵人五花八門的，罵這個笨、那個蠢、另一個眼睛往兩邊開門。
而被罵的這些孩子都是最開始搶著要接納她的。
不過短短兩節課的時間，他們從早上的熱情降到不願意和軟軟一起玩。
幾個孩子偷偷商量了一下，在中午的時候一起找到了老師，說不想和軟軟一組。
老師問了原因，但沒有想太多。
只以為他們的性格不合，所以給軟軟重新安排了一個小組。
到了新的小組後，軟軟還是用同樣的方法跟其他小朋友相處。
她做什麼事都很喜歡出風頭，同時說話中又帶著點打壓的感覺，別的小孩又不是傻子。
若是經常在家裡經受父母打壓，說不定還真會被她收服。
可是這個班上的孩子家裡都有錢有勢，從小就是當成小祖宗一樣養大的，怎麼會被這種打壓的手段給唬到呢。
他們不僅沒有按照軟軟想的來，還討厭上了她。
就這樣，一天下來，她幾乎得罪了班裡一半的人。
第二組的小朋友也在下課的時候聯合起來找到老師，說不要和軟軟一組。
老師疑惑極了，但因為這些孩子強烈要求，還是答應了他們，把軟軟又分到第三組。
班上一共就四個大組，一組七個人。
這樣換來換去的，軟軟也意識到可能是自己的方法出了問題。
於是到第三組的時候，她改變了自己的策略。
她這次沒有使出打壓方法，而是選擇按兵不動，忍著出風頭罵人的慾望，還有一些口癖，老老實實的。
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