第495章
楊士奇以大魄力，大勇氣，改制國子監，設定三個主課業與十二個副課業，並按課業修習程度，分配上三堂、下三堂。
國子監製度的革新，並非是一帆風順。
楊士奇雖然取得了朱允炆的支援，但在革新過程中，也遭遇到了很多阻礙，一個最大的阻礙，便是將數學與四書、五經相提並論，設為主課業。
國子監官員、禮部官員，幾乎都反對這一決定。
在他們看來，四書五經乃是聖人之言，地位尊崇，不可動搖。數學雖是六藝之一，但還不能與四書五經相比。
楊士奇解釋多次，也不見說得通，不得已，便將所有反對者召集到一起，以一句“數學乃副科之基”，肯定了數學學科的地位。
無論是任何學問，都需要數學作為支撐，一個沒有數學底子的人，如何學習副課業？
商學，需要數學盤算成本與利潤，需要求算稅務。
農學，丈量土地，預估收成，稅賦求算，買菜賣菜......
兵學，兵力幾何，糧草多少，從南京到北平要走多遠，需要走多久，打仗的時候殺敵多少，損傷多少，朝廷撫卹多少，哪一樣不需要數學？
如此基礎性學問，憑什麼不能與四書五經相提並論？
解決了數學地位的問題，便是國子監學堂區域的劃分問題，以課業為準，整個國子監又分為了三大主院與十二分院，並邀請各行優越之人，擔任院長、博士、助教等。
兵學院，助教兵部職方司員外郎石樸侃侃而談，對眾監生講述著兵法之法，引經據典，倒也贏得滿堂喝彩。
“破趙平燕，背水一戰，置之死地而後生......”
朱允炆坐在最後排，聽聞石樸講述楚漢爭霸，其對韓信用兵頗為推崇，極力渲染。
雖然很多監生聽明白了，但朱允炆注意到，還有不少人神情迷茫。
尤其是石樸在講述戰爭過程中，時不時會說出地名，河名，而監生對於這些地點，並不清楚在何處，只知道，有這麼一個地方，一條河，發生瞭如此事。
一堂課下來，朱允炆找到了問題所在。
古代教學，就三樣東西：嘴、書、戒尺，再無其他。
若是四書五經，有教材還好說，可兵學院現在還沒有教材，學生能不能領會，只能靠想象，靠記憶，這樣效果就有些差了。
朱允炆看著石樸身後的牆壁，苦澀地笑了笑，自己都用著黑板，竟然忘記了國子監......
用黑板這種直接的方式，去講解各類知識，豈不是更為容易？
韓信破趙平燕的舊事，完全可以透過黑板，標註出地點、河流，行軍路線，交戰之地，讓所有人有一個清晰的認識，也能更好領略兵法的魅力。
革新教育，不能只從革新制度方面入手，還需要革新教學方法，裝置。
黑板，粉筆，黑板擦......
這些對於大明工匠而言，根本就沒有難度。
朱允炆清楚，人才的蛻變，是國家蛻變的原始動力，自己想要實現大明盛世，就需要大量的人才。
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