第2707章
“蹴鞠？先生的意思是，我們還可以玩蹴鞠？”
許谷驚喜不已，其他學生也瞪眼看著。
趙術文笑著說：“當然有蹴鞠，朝廷需要的可並非是孱弱的書呆子，而是血氣方剛、朝氣蓬勃的英雄少年，整日枯坐難免傷身，蹴鞠一二，可活經脈，壯筋骨。”
于謙不成想社學如此有趣，竟還准許學生去蹴鞠。
隨後便是教材發放。
許谷看著自己的一疊書，又扭頭看了看于謙的一摞書，提醒道：“一門課業，只能領取一本教材，你領多了。”
于謙搖頭：“沒領多。”
許谷不相信，抓過來看了看，說：“你怎麼可以有七本教材，我們只有四本。”
于謙整理著教材，聞了聞書香氣：“選了兩門副課，當然只有四本教材。我選了五門副課，有七本不是很正常的事。”
“五，五門？”
許谷瞪大眼，一臉震驚。
主課儒學與數學，就佔了不少課程安排，多學習兩門課業，是誰都有些吃不消，可現在這個于謙，竟然一口氣選了五門，比自己多出了三門，這，這簡直是胡來啊......
于謙拿起《兵法》教材，翻看第一頁，這裡是國子監兵學院寫的序，言說兵法要義，裡面的內容多是摘取古人兵法的著作，諸如《孫子兵法》、《孫臏兵法》、《六韜》、《尉繚子》、《司馬法》、《太白陰經》等。
但這裡的摘取，並非是純碎的摘錄，都有國子監先生的旁註。
兵無常勢、水無常形，兵法也絕非一家之言。
《兵法》教材主張學生辯證思考問題，在吸收古人經驗的同時，提出自己的主見與思考。
于謙很快就被這《兵法》吸引其中，令人驚訝的是，這裡面還記錄了一些洪武朝的戰事作為案例，刻畫了具體的形勢圖與地形圖。
提筆，于謙也在紙張上開始推演起來，有模有樣，思考著誰先進攻，如何防守，戰損如何，從何處開啟缺口，一舉戰勝......
張學術站在於謙一旁看了許久，于謙卻沉浸在自己的世界裡渾然不覺，直至演繹完一個戰役才抬起頭......
“錢塘社學奏報：有學子名為于謙，入社學選五門課業，滿課業修習，為錢塘社學第一人。經考校，此子才思敏捷，儒學功底紮實，善思善為，是一可造之才......”
趙術文寫了一封信，安排人遞送京師楊士奇。
錢塘距離南京並不算遠，沒幾日時間，楊士奇便收到了信，看過之後，當即入武英殿求見。
