偌大的公共教室中，人山人海的，密密麻麻的學生，甚至講師，教授互相擠在一起，就像是小島國的地鐵早高峰一樣。
如果不開空氣迴圈，徐川甚至懷疑這間教室中的空氣是否夠這麼多人使用的。
看到他出現在教室中，人群頓時就騷動了起來。
“來了來了，川神他真的來了！”
“坐了一個小時高鐵，兩個小時公交！能親眼目睹一次川神，值了值了！”
“川神牛逼！竟然真的來給我們上課了。”
“能聽一次諾獎+菲獎大佬的授課，這輩子都值得了！”
“嗚嗚嗚嗚，好羨慕南大的學生，他們以後可以經常聽。”
教室中，隨著徐川的出現，人群頓時就熱鬧歡呼了起來。
不少的學生直接就舉著手機開始啪啪的拍照，有些還忘了關閃光燈了。
徐川笑著開口道：“我知道大家對我挺感興趣的，不過沒想到今天來了這麼多人，甚至我都看到了咱們數院院長都坐在人群中。”
聳了聳肩，他接著道：“可能是我太久沒開課了，第一堂課校領導就親自監督我。畢竟自從去年下半年擔任教授一職後，今天才開第一堂課的確有些不稱職。”
說著，他的目光落到了階梯教室的一角，在那裡，數院的周海、常明、榮志專院長等南大教授和領導扎堆聚在一起。
注意到徐川的目光，幾人笑著點頭打了個招呼。
徐川調侃了一下氣氛後接著道：“今天的課程，以線性代數與空間解析幾何教材為基礎。”
“因為今天來的學生從本科到研究生都有，所以講解的內容以基礎為主，或許有同學會疑惑我為什麼會開這種相當基礎的課程。”
“對於這個疑問，在接下來的課堂中如果認真聽講的話，我想你們應該會有一些收穫。”
“好了，接下來開始上課，想必在昨天大家就已經預習過了，那麼現在翻開《線性代數與空間解析幾何》教材，我們從線性方程組開始講。”
“線性方程組是各個方程關於未知量均為一次的方程組(例如2元1次方程組）。對線性方程組的研究，我們國家比全世界都至少早了1500年。在西元初《九章算術》方程章中，就有對線性方程組的研究。感興趣的同學可以去看看。”
“線性方程組有廣泛應用，熟知的線性規劃問題即討論對解有一定約束條件的線性方程組問題，在幾何，代數等方面應用相當廣泛”
上輩子在普林斯頓那邊擔任了十多年的教授並不是白當的。
對於授課，徐川有一套屬於自己的方法。
對於本科生、研究生，乃至博士生混雜的公開課群體，由淺入深，但點到為止，並不完全深入，將最終的深度保持在一個本科生有著朦朧理解，研究生和博士生有著自我啟發地步，是他對於授課知識的把握。
一個小時的公開課很快就過去了，徐川講解，看了眼教室中依舊在奮筆疾書的學生，放下了手中的粉筆。
“今天的課程，就到這裡了。”
為了今天的課堂，南大特意在這間公共教室中佈置了兩面投影儀，以方便後排的學生能更加清晰的看到前面的黑板與授課內容。
聽到聲音，坐在教室中的學生們，特別是那些本科生們總算是鬆了口氣。
雖說大學教授差不多一個樣，翻書比翻臉還快，但一節課將一本教材翻了近三分之一的，他們還是頭一次遇到。
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