這就是她一直沒聽說的理由嗎？
[新手任務就是用來積攢初始積分的，就算失敗，也有人設扮演部分的數值來保底，放心好了。]系統接著詳細地說明了一下機制，順便又對它的宿主進行了一波鼓勵，[我相信宿主可以的。]
宋芙也希望她可以。
現在唯一欣慰的，也就是男女主的感情升溫並沒有受到影響了，一紅一黑兩顆腦袋湊一起學習，相處融洽——
才怪。
瞧著完全就是苦大仇深的樣子，宋芙再多看那麼兩秒，就會看到祝辰谿頭疼捂臉，辭野敲自己腦門的畫面。
祝辰谿一直認為她在教書育人這方面，還是有些天賦在的，也喜歡孩子，將來還想當個老師試試，但在嘗試為辭野說明解題思路後，她意識到自己對未來的規劃還是太輕率了。
“輔助線畫在這裡不就明白了？”祝辰谿理所當然道。
辭野盯著圖看了三秒，“明白了什麼？”
祝辰谿決定從基礎的概念說起，還不忘進行鼓勵：“你字寫得好看，一些主觀題會有初始印象分的。是小時候特意練過嗎？”
“嗯。”辭野應了一聲。
宋芙到了小學，知道了大多數字該怎麼寫之後，宋家就立刻安排了專門的書法老師。
他去找宋芙一起玩，宋母見他等著也無聊，就給他添了個名額，說一起磨磨性子。所以兩個人的字差不多，都是比較標準的楷體。沒什麼特點，勝在一目瞭然，是閱卷老師會喜歡的型別。
*
晚上，又到了固定的分析成績時間。
班主任將成績的表格用多媒體呈現出來，先把成績好的給分析了一遍，哪裡失分不應該，然後又誇起有進步的同學，其中提及了辭野，“作文寫得好。我之前就說，語文啊，不求你們字寫得有多好看，就一筆一劃的至少看著簡潔明瞭，少整那些連體字，你以為閱卷老師那麼好的耐心呢？”
車軲轆話翻來覆去地講了有十五分鐘，班主任終於切入了正題，“我計劃啊，在咱們班搞一個學習互助小組的制度，成績好的幫成績差的，把兩個人的進步名次加一起，到時候比一比，老師有獎品。”
“什麼獎品啊？”給面子的學生表現出了期待。
班主任賣了個關子：“到時候你們就知道了。”
順便公示了一下分組，其實沒啥好看的，班裡學生剛好是偶數，就是前一帶倒一的模式往裡面推。
祝辰谿和辭野分到了一組。
宋芙分到的是倒二，一個性格比較歡脫的男生，嬉皮笑臉的，讓多多關照。
辭野看他很不順眼，下了晚自習後還特意找到了班主任那裡，問：“我不能和宋芙分到一組嗎？”
班主任直接給人噎回去，“還挑三揀四的。你們得低調，分一組幹嘛，讓你倆談戀愛？”不忘記提醒，“明天中午放假了，別忘記給頭髮染回去。”
等人走了，班主任嘆口氣，他真得找個機會跟兩家的家長談一談，就那麼著急，等到畢業也晚不了啊。
現在可是關鍵階段。
放假那一天半都該爭分奪秒。
*
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