“額……”
他這話一齣，整個會議室的溫度都下降了好幾度，大家彷彿都聯想到了曾經那一起著名案件。
“這個好，很有特色！”
與其他人不同，顧淼倒是很欣賞這位編劇提出的想法，覺得這才是他想要的，極具本土特色的事件。
“完善一下，走路撞人我覺得有點不妥。”
“這樣吧，改成少女騎腳踏車上學途中，發現了一位被車撞倒的老人，好心去攙扶，幫忙喊急救車結果反被誣陷。”
顧淼越說越來勁，繼續講述道：“周遭的同學、老師、父母全都不相信她，都覺得她是騎車撞人的兇手，這才讓少女產生了怨恨……”
扶老人，這可太經典了。
以此作為動畫第二集的劇情，顧淼覺得很合適，同時也很符合國情，能夠喚起無數觀眾的情感共鳴。
那除了碰瓷外，還有什麼是比較有本土特色的事件呢？
顧淼認真想了想。
國內發生得比較多，與未成年人有關的惡性事件，大概就是父母老師都漠視的校園暴力了。
“小孩子打鬧嘛！”
“又沒留下傷口……”
很多人都以為，只有那種傷害到身體，造成人身傷害的暴力事件，才能稱之為校園暴力。
其實不然。
心理傷害也是傷害！
往往一些沒有留下傷口，在老師和家長眼裡微不足道的打架事件，卻能對孩子造成一生都難以撫平的心理傷害。
這也是顧淼覺得，需要在動畫裡體現出來的一點，用切切實實的劇情告訴大家一個道理：
不要覺得，校園暴力就一定是造成身體上的損害，心理傷害同樣值得重視！
“顧總，是不是重複了？”
有編劇質疑道：“動畫第一集的劇情，不也是這方面的故事嗎？咱們再做一集，豈不是與第一集的故事差不多？”
“不，這不一樣！”
顧淼認真想了想，然後給出答覆道：“第一集講的是校園霸凌，我說的是校園暴力，這是有本質性區別的兩碼事。”
校園暴力，往往伴隨惡性暴力事件，主要是指肢體欺凌相關的校園欺凌。
手段也更直接一些。
如果說校園霸凌，霸凌者還會為自己披上一層“偽善”的外衣，編造或捏造一個理由才去欺負受害者。
那校園暴力則完全不同，看你不爽，那就直接擼起袖子給你來一頓暴揍，妥妥的惡性暴力事件。
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