結果幾個同窗們和馮韜就一起在課堂的角落裡罰站去了。
先生還道：“光站著就行了嗎，把書拿上，把文章都記一遍，下學時要是背不出來，就都別走！”
馮韜和幾個同窗就手捧著書本，跟著讀跟著念，念著念著就小聲討論起來。
“我們都沒寫名字了，沒想到還是被先生給發現了。”
“你是不是傻，所有的作業只分兩種，那就是寫名字和不寫名字的。”
“我還以為作業只分對的和錯的呢。”
“馮韜，你說的做法不管用啊。”
馮韜嘆：“我的做法只對我自己管用，沒說對你們管用啊，但現在我的做法對我自己也不管用了。”
他們一邊苦惱一邊捧著書本背，這些天有些耽誤了，文章十有八九都看不懂，光靠死記硬背到下學的時候也背不下來幾句。
其他學生都按時下學去了，他們幾個被先生留了下來背誦課文。
先生也有先生的打算，讓他們一起背。
不然要是哪個背不出來，不就得被留下來了嗎，學生留了下來，那他這個先生還能走嗎？
所以說睜隻眼閉隻眼算了，放過他們也是放過自己。
畢竟以他這段時間對這些個學生的瞭解，課堂上是沒聽進去什麼東西，別指望他們能獨自完成。
讓他們一起背，這個記不住那個總記得住，記得住的帶動記不住的，東拼西湊，他就不信背不出一篇文章。
是以這些個孩童齊聲背了起來，記得住的就背得抑揚頓挫，記不住的就含糊地囉過去。
開頭還算順利，越往後背就越慢，到後來磕磕盼盼、結結巴巴，你看看我我又看看你，囉都囉不過去了，只好全都停了下來。
先生臉色不好看：“停下來做什麼，繼續背。”
小童們不得已又望向先生，馮韜比較主動，問：“先生，下一句是什麼啊？”
先生：“......”
先生耐下性子，給了他們一個提示，大家又你看我我看你，然後問：“下下句呢？”
先生：“......”
先生反問：“要不要乾脆我替你們背完算了？”
小童有些意動：“真的嗎？”
另一小童又有點歡喜：“那這樣就太好了啊。”
先生沒好氣：“你們是學生還是老夫是學生，啊？！這麼一上午了，連這點都記不住，怎麼，我叫你們背文章是害你們嗎！你們是在給我學嗎！你們爹孃交那麼多學費送你們到太學殿來進學，你們都不知道珍惜的嗎？！
“說實話，你們學好學壞，對老夫沒有一點影響，老夫在朝中官職照舊、俸祿照舊，你們對不起的只有你們自己和你們爹孃！”
