“這裡就是教育部了。”艾米麗亞介紹道，“她們的理念是：知識必須流動，真理越辯越明。”
“教育部的代表人物，是那位被譽為【行走的圖書館】的首席學者，白鴉女士。”
由於今天是新生日，教育部的大門敞開著，許多學生自由出入。
蘇芙也順著人流進去看了一圈，有的行色匆匆，似乎在趕往某個重要的講座。
有的則三三兩兩聚在一起，熱烈地討論著什麼學術問題。
往裡走還有各式各樣的功能性教室，有的正在全息投影，有的正在激烈爭論，也有人坐在一角安靜閱讀……
形形色色，各式各樣。
“實際上，”艾米麗亞壓低了聲音，“異常管理局和教育部，是兩個相互對立的部門。”
“異常管理局認為，某些知識本身就蘊含著巨大的危險，普通人一旦知曉，很可能會引來災難性的後果，所謂：知情即危險。”
“所以他們主張對危險資訊進行嚴格的封鎖和管控。”
“而教育部則完全相反，他們堅信知識的力量，認為知識必須自由流動，才能讓文明進步。”
“所以，”她眨眨眼，“這兩個部門經常會相互打起來。”
蘇芙：“？？？”
“當然，是那種用唇槍舌劍進行激烈的辯論。”亞歷山大插嘴。
蘇芙再次被震驚了。
她原本以為創世主校內部的各個部門之間，就算不是親密無間，至少也應該是和諧共處的，卻沒想到還有這樣尖銳的理念衝突。
但轉念一想，也是。
人和人截然不同，理念又怎會相同？
這裡追求個人自由，那表達當然多樣。
在這裡，蘇芙才真正意識到，創世主校有多麼臥虎藏龍。
身邊擦肩而過的，可能是某位特級教師，或是教育部的某位高層，甚至是正在策劃下一輪教育改革的核心人物。
她看到全息展示板上，流動著不少議論討論的議題。
論異常知識的普及化可行性。
基礎教育是否應加入概念防禦課程？
論跨文明交流中的知識壁壘消融方案。
……
各種思想碰撞的火花，在這裡似乎永不停歇。
蘇芙忽然意識到，原來，那些深刻影響著無數星系、無數人的教育改革浪潮，可能最初就是在這裡萌芽的。
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。芙蘇注關在全們佬大的校主世創個整，裡地暗但，靜浪平風上面表然雖
：論討群了拉還，誰是道知不至甚
】！了廳之理真去，芙蘇個那？嗎了到看都，們友朋！哇【
】！啊了題問答回要是這，書之白空了用還【
】？本副殊特火薪的中說傳個那用啟能可有沒有賭就！了盤開了盤開！快快快【
】？了過現出沒年多都這！能可不，錢一賭我【
】！了茫渺太率機？吧了代時個那的梅·帥統在是還，次一上【
】？嗎仗陣的長校天昨看沒你！啊說麼這能不話【
】？的生新個一著護手出接直地理道講不麼那長校過見候時麼什，實確【
】！之殊特的道知不們我麼什有定肯上【
】！啊行也料材有稀者或，銀白金真點來就來？力魄點有沒有！啊喊用別都！注下注下【
】！人丟不丟？口出說思意好也，話種這錢一【
：了言發佬大的正真，際之開可不得吵裡群在就
。以可賭我：】士薇薔·者護守【
：回秒托克維刃黑·領首軍征遠，秒一同是乎幾
。以可不賭我：】刃黑·軍征遠【
！了炸間瞬群
！幹著對要都注下連，敵宿是愧不
。味藥火到聞能都幕螢著隔，兒勁的對相鋒針這
。行能誰有還，代時個這，到不象想我，行不芙蘇果如：】士薇薔·者護守【
？格資有何如，雨風過經沒，朵花的出育培心裡室溫：】刃黑·軍征遠【
。題問答回去地落利脆幹麼這敢就，天一第來剛！量膽有！啊錯不生新這，嘿：】克盧子瘋·盟聯立獨【
。了到看沒年多好實確……本副火薪：】白者學·部育教【
。子樂的思意有點看能，候時個這有只年每：】零士博·局常異【
。殊特的真希是我，然當……殊特己自得覺人有總：】零士博·局常異【
：鬨起紛紛們友群
】gpj.抖發瑟瑟？吧件究研當芙蘇把想是不怕士博【
】？嗎事的知周所眾是不這，本副火薪解破想士博【
——外例一無但，之有亦者衰唱，之有者好看，烈激發越論討
。果結待等在都人有所
……
。上之塔白，時同此與
。市城座整著瞰俯正，影人道兩著站頂塔
。頜下的白蒼截一下留只，下之影在罩籠都形個整將乎幾，袍長帽兜的白純披人一中其
”？嗎用啟能……說你“，道問人袍白”，茵萊“
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。上牆白在靠倚地洋洋懶，聲一笑輕人男的茵萊作稱被
”。啊殊特就夏華自來為因能不“
”？攏拉要真你，說話“：笑非笑似，頭歪然忽他
”。的功能可不“
”……能可種數無過測觀，線間時條數無了過走經已我“
”。的功是，條一有沒“
”。息氣的落墮有上“：道緩緩，刻片默沉人袍白
”。的加會“
：諷譏氣語，聲一了笑地低然忽，言聞茵萊
”。啊力餘不……是真還，來歸旦撒主的大偉位那們你讓了為，判審昏黃們你“
：方遠向看是只，答回有沒人袍白
”。茵萊，了員一中其是也你，在現“
”。攏拉得們我“
。向方的廳之理真向，頭轉地猛然忽，麼什些說想剛茵萊
”。了完寫“
”。了到刻時的案答曉揭“
