哇齊國王以深邃的目光凝視著墨斐，聲音低沉而堅定地傳達了他的旨意：首先必須將那名兇手繩之以法，隨後方可靜觀事態的發展。
墨斐儘管未能完全洞悉哇齊國王的深層用意，但對於懲治兇手這一緊迫任務，他心知肚明這是刻不容緩的行動，必須立即將其納入計劃之中。
直播在即，墨斐有必要將此事辦妥。
隨著墨斐的離去，哇齊國王的心頭不由自主地浮現出兒子笙笙的身影。在國事纏身之際，哇齊國王感到心緒煩亂，急需尋找片刻的寧靜。於是，他決定前往笙笙的寢殿，期望在那溫馨而靜謐的空間裡，尋得一絲心靈的慰藉。
在笙笙的私人寢殿內，一幕和諧愉悅的場景正在上演。
笙笙與珠珠並肩而坐，正聚精會神地向一臺機器人求教，共同探索著羅之國悠久而深邃的文化。
就在此時，哇齊國王攜著宮人老傅緩步走入，目睹了這溫馨而充滿智慧的一幕。
“陛下，我前去通報一聲.......”
宮人老傅剛要開口，便被哇齊國王輕輕抬起的手臂所制止。
“不，先聽聽。”
哇齊國王眼中閃爍著好奇的光芒，他渴望瞭解兒子與珠珠究竟在與機器人學習何等知識，他們那副專注而興奮的模樣顯然非常吸引人。
“是，陛下。”
宮人老傅輕輕地掩面而笑，他的身影隨即靜靜地退至一旁，恭敬地站立著，準備隨時響應哇齊國王的任何命令。
在這段不平凡的日子裡，笙笙與珠珠展現出了令人欽佩的勤奮與毅力。笙笙深覺自身與朝中重臣之間存在著難以逾越的鴻溝，他立志要提升自己的實力，以期能夠為哇齊國王分擔國事之重。
於是，在珠珠的帶領下，笙笙他們倆共同向智慧深邃的機器人求學問教，汲取各種文化知識的養分，不斷充實自我。
作為笙笙的伴讀，珠珠始終如一地鼓勵著他，使得兩人之間的關係愈發深厚。這份日漸加深的情感，讓珠珠彷彿又回到了那段在閔索地盤相依為命的歲月，那份彼此依賴、共度難關的溫馨時光。
此時，笙笙與珠珠對著機器人正在對話。
“機器人，你知道如何學習華夏文字嗎？我很想學習華夏的文字。”
笙笙現在也已經不滿足於羅之國的文化，對於華夏的文化也是求知若渴。尤其好朋友都是華夏人，他很想了解華夏的文字，到時候與朋友溝通也會方便。
“笙笙王子，您已經學會了羅之國的文字，華夏的文字與羅之國的文字略有差別，學習起來較為容易。我已經為你調取了相關課程，只要兩天時間，您就可以識別大部分的華夏文字。”
機器人本來就是屬於笙笙殿中的機械侍從，對於笙笙的要求有問必答。及時通訊的恢復，使機器人在第一時間幫助笙笙找到合適的課程，幫助笙笙提升文化水平。
在這寢殿之中，笙笙王子正與機械人深入探討著華夏與羅之國的文字差異。而此時，忠誠的傅老宮人卻對笙笙的行徑心存疑慮。
“陛下，”傅老宮人急切地向哇齊國王進言，“讓笙笙殿下研習華夏文字，是否有些不妥？”
他堅信，作為一名羅之國的王子，應當避免學習他國的知識，以免受到外來文化的影響，這是出於一種傳統的保守觀念。
哇齊國王卻對此持開放態度：“何須驚慌？汲取多國知識有何不對？這正是我兒子的風範，他對知識的渴望令人欽佩。”
哇齊國王認為，既然笙笙已經精通羅之國的文字，那麼進一步學習華夏文字亦無不可，兩國文化本有諸多相似之處，其文字亦有異曲同工之妙。對於如此熱愛學習的孩子，哇齊國王心中滿是欣賞。
更令哇齊國王感到欣慰的是，笙笙與珠珠竟然能在沒有家教的指導下自學成才。原本僅用於保護他們的宮內機器人，如今也成了兩位孩子的老師。
宮人老傅聞言，連忙附和：“啊，陛下所言極是。”
。言多再好不也傅老人宮，子孩容縱於過王國齊哇覺仍中心管儘
。近接然悄正人有，變微息氣的遭周到覺察地銳敏卻珠珠。話對的間傅老與王國齊哇到捉捕曾未於至以，洋海的問學於浸沉過太笙笙許或
”。下陛過見“
。實現回拉中界世的識知從笙笙將時頓舉此，禮一了行王國齊哇向地敬恭珠珠
”。親父，哦“
。去跑他向地快輕步腳，起站地激便，影的王國齊哇到見一笙笙
”。來裡這我到，來，子孩的我，些慢“
。加有珍發愈笙笙對，悅喜和足滿的深深著湧心，己自近親此如子兒睹目王國齊哇
。抱懷的暖溫王國齊哇了撞接直中跑奔在笙笙，殿宮的靜寂在
”？呢了來過間時有麼怎你，親父“
。殿寢人私的他臨蒞空中之忙繁在以何親父，問詢地奇好笙笙
"。你探來前便，一念心，畢完談商人大墨與巧正"
。掛牽的子兒對為因是非無，來到的他。念思的滿滿有只，瞞有沒裡音聲的王國齊哇
"。烈濃發愈念思的親父對我讓，離分的暫短"
。厚深加愈，海似深子父的間之王國齊哇與他，間時段這，道慨笙笙
"。右左的你伴陪來會定，暇餘有我要只，證保你向我，子兒貝寶的我"：溫是滿中聲笑，話番這被王國齊哇
。貴珍足彌得顯都刻一每，年七的去逝那補彌要誓立王國齊哇
"。心於記銘我，諾承的親父"
。慈的王國齊哇到見常常能也笙笙
"？言食你對曾時何我"
。過度裡殿寢的笙笙在能都刻時的閒空個一每，著盼他。靠可而定堅，言之者王的他同如諾承，笑大王國齊哇
”？呢麼什些研鑽在都們你。佩欽人令是真，樣模的習學同一你與珠珠“
