中央大學人才濟濟，老師不缺，想要在這裡留下來教書，那就得看第一節公開課上的學生喜不喜歡聽了。
換言之，轟不轟動就是考評的要點，如果只是普普通通，誰也不缺這一個老師。
就是周清和想任教，人家學校也不要。
最擅長的手術是別想了，手術室防感染進不去那麼多學生，得另想它法。
“我問你啊，你在特務處，能不能搞一具屍體出來？”
“屍體？要來幹嘛？”周清和奇怪。
蘇唯庸笑笑：“學校裡學生學什麼呀？給兔子割闌尾，給老鼠做手術，你經歷過呀，屍體，你還能不明白？”
周清和反應很快，腦子一閃：“你是說給這幫學生上解剖課？”
“對啊，兔子哪有人體有意思？”
“確實，那肯定是人體有意思。”
周清和附和點頭。
給兔子割闌尾，和給人體割闌尾，操作流程上一樣，但是手感肯定是天差地別。
臨床醫學，解剖是避不開的一門課程，也可以說是最重要的一門課程。
說白了不切幾具屍體，親手摸摸各個器官長什麼樣，這誰敢上醫院讓你做手術破腹？
不過最大的問題，就在於屍體，大體老師太少太少。
屍體周清和那一代叫大體老師，不過現在沒這個說法，就是叫屍體。
周清和那時候有遺體捐贈這個說法，學生精簡著用，偶爾也能上手真正的大體老師。
少到什麼程度呢，學臨床醫學的，解剖學必接觸大體老師，可也就十個學生分一具，一具能解剖一學期。
一學期之後就沒了，就變成了看書，看標本，給兔子割闌尾，給狗做腸吻合。
器官都沒摸熟就進了醫院當醫生，上手臨床手術就別指望有多好了，都是要當好幾年的助手才能動點小手術。
“現在醫學院的屍源很少麼？”周清和問道。
蘇唯庸搖頭無奈道：“很少很少，你在日本沒感覺，但是國內這裡觀念重，允許屍體被醫學解剖的立法都才十幾年，國內外科發展慢，我覺得這也是其中的原因之一。”
這年頭鮮少有來自民眾方面的遺體捐贈。
國人固有的觀念，正常人死了，講究入土為安。
就是犯法的人被槍斃了，也有家人拉回去埋了。
哪怕是無名無姓的外鄉人暴斃，警察局都會把屍體拉出去亂葬崗及時處理掉，省的發臭。
絕不會無緣無故捐給醫院。
比如今天是流浪漢暴斃，警察局做主把人家遺體送了。
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