再次沉默了一會兒，楊大知縣又長長的舒了口氣，望著朱標說道：“殿下可知，微臣為何在洪武元年秋收之後就開始折騰文廟的學校，又為何要讓各社百姓在蓋房子的時候一定要預留出社學的位置？”
朱標微微點頭，“姐夫是想多培養一些讀書人，心向大明的讀書人。”
楊大知縣笑道：“這只是其中一個原因，另一個原因就是讀書能夠使人開智、明理，能讓人有獨立思考的能力，不會人云亦云，不用再像以前一樣，官老爺或者鄉紳、讀書人說什麼就信什麼。”
“最重要的是，有了足夠多讀書識字的百姓，官府乃至於朝廷才不會缺少可用的人手，那時候殿下就算是把一千多個州縣的官老爺們全換一遍也沒關係。”
“至於現在……”
楊大知縣搖了搖頭，嘆道：“像吳彥虎和陳墨他們這樣兒被逼出來做官的讀書人，殿下覺得他們真的能從心底裡為百姓考慮麼？”
考慮個錘子！
身為大明朝的開國太子，朱標從小就在朱重八的身邊耳濡目染，像一開始滿心都是“修身齊家治國平天下”的李善長和劉伯溫，像進入中書省前後的變化大到像兩個人的楊憲，像是書生意氣十足、滿腔熱血但是又稍帶著些魯莽的王瓊，可以說是形形色色的官老爺和讀書人都見識過。
像李善長和劉伯溫、胡惟庸他們這樣兒的讀書人也還好一些，起碼在沒有觸及到他們自身的利益之前還能替百姓考慮，像王瓊這樣兒的讀書人因為滿腦子都是致君堯舜的想法，被自身的道德觀念所約束，一般也不會出現什麼殘酷害民的情況。
但是像吳彥虎和陳墨他們這種被迫出來當官的讀書人可就不一樣了。
別看這些被迫出來做官的讀書人拿著大明的俸祿，可是這些人心裡的皇帝卻是已經遠遁漠北的鐵鍋，他們心裡認可的百姓也是胡元時期的一、二等人，可不是大明朝這千千萬萬的泥腿子們。
想到這兒，朱標也忍不住嘆息一聲道：“可是姐夫你有沒有想過一個問題，就是後來的那些讀書人，終究還是現在這些讀書人教匯出來的，爛樹又怎麼能結出好果子？”
楊大知縣笑著搖了搖頭，說道：“殿下想的岔了，因為有些讀書人確實是爛透了，但是總有那麼一些沒爛或者還沒有徹底爛透的。”
“而一個孩子的道德觀念、人生觀念，除了一少部分來自於教書先生們的教導以外，更多的還是受其父母親族的影響——現在這些百姓都是經歷過胡元時期的，他們知道什麼樣兒的日子是好的，也知道什麼樣兒的日子是不好的。”
“現在的這些百姓，至少可以影響兩代人甚至三代人，等到三代人以後，原本的爛樹基本上也該爛死了。”
略微頓了頓，楊大知縣又特意補充了一句：“當然，要杜絕爛樹把果子給教爛，不能只靠百姓自發的去影響，重點還是應該放在教材上。”
朱標微微一怔，問道：“教材？難道我爹準備的教材有什麼問題？”
楊大知縣呵的笑了一聲道：“教材沒什麼問題，但是也沒什麼太大的用處，尤其是在如何讓百姓產生對大明的歸屬感上面更是沒什麼用處。”
朱標聽出了楊大知縣笑聲中的嘲諷之意。
三字經、百家姓、千字文之類的啟蒙教材能讓學生產生對大明的認同感？
四書五經之類的教材能讓學生產生對大明的認同感？
用腳後跟想想都知道是不可能的事兒。
沉默了好一會兒，朱標才開口問道：“那依姐夫之見，該怎麼辦才好？這些教材又該如何改進？”
楊大知縣微微嘆息一聲，說道：“這些教材其實並不需要改進，而是應該另外增加教材，比如說縣學當中應該增加一些簡單的小文章，專門書寫當年胡元對中原百姓的迫害，書寫陛下是如何參加了義軍，如何打敗了胡元，像李相、青田先生和徐相、常平章他們的故事也可以寫一寫。”
說到這兒，楊大知縣的心裡忽然冒出來一股子惡趣味兒。
想要在教材裡增加這些小故事，最大的問題就在於李相和青田先生他們都還活著，而許多事情在沒有蓋棺定論之前也不適合出現在書上。
小朱同學這會兒大概還不明白這裡面的彎彎繞，但是朱重八那個老登肯定能想明白。
到時候看他怎麼選，是讓李善長他們活著上書本，還是先請李善長他們慷慨赴死？
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