“校園暴力？”
學生們你看看我我看看你。
“難不成學校裡有人遭遇校園暴力了？”卓夢依問道。
“這個，我們也不太清楚。”其他人搖了搖頭。
零班的人，基本上就是屬於淡出在所有人視野範圍的，因此學校裡的其他學生和他們基本上沒有什麼交集。
學校裡發生什麼事情的話，他們也很難了解到。
“校園暴力這種事情，基本上每個學校都有，這種事情是很難杜絕的，不過周老師為什麼會想著讓我們去管？”龐海龍問道。
“校園暴力啊，這類事情，無論是老師還是家長其實是很難管的。”周明說道。
“怎麼說？”其他人看向周明。
“校園暴力這東西，表面上看起來是某部分學生之間的矛盾，但實際上這裡面涉及的東西非常多。”
“比如說，學生有學生的圈子，有的時候老師們和家長們插手會引起反效果。”周明說道。
“老師和家長們插手可能會導致這個學生被整個學生群體所孤立。”
“校園暴力並不僅僅只是指肉體上傷害，冷暴力也是一種暴力。”
“當你被整個群體孤立和針對的時候，除非是能力卓越的天才或者是享受孤獨的人，否則，這對被孤立者的心理摧殘是難以想象的。”
“我也好，端木那個傢伙也好，我們的學生時代，這種冷暴力對我們而言是沒用的，因為在我們看來，並不是他們孤立了我們，而是我們孤立了他們。”
“我想胡之舟同學應該能明白我們的想法。”
“確實。”胡之舟點了點頭。
“我和那些人基本上聊不到一塊去，這不是智商問題，而是情商問題。”
“就像是那個笑話說的，有一個人跟火箭專家說，火箭要想飛得快，得燒煤，還得是水洗煤，這時候火箭專家但凡正眼看他一眼都算丟人。”
“因此，與其說是他們孤立我，倒不如說我完全不想搭理他們。”胡之舟說道。
“沒錯，但是我們這種天賦強大的人畢竟是少數，絕大多數人都只是一般人，對於他們而言，這就是一個沼澤，越是掙扎，只會越陷越深。”周明說道。
“再比如說，被霸凌者存在著一定的問題，當然我指的不是他人有問題，而是他被某些東西所束縛了，不敢或者不能抗爭，亦或是抗爭無用。”
“比如說家長的不關心，老師的不重視，和稀泥，又或者是霸凌者有著被霸凌者無法反抗的背景和勢力等等。”
“霸凌者一定會擁有著被霸凌者無法反抗的有勢，可以是背景，可以是人際關係，又或者是其他別的東西。”
“又或者被霸凌者有著難以想象的弱勢，比如一心向著外人的父母，害怕自己衝動帶來的後果等等。”
“總之，校園暴力的成因相當複雜，想要解決是相當困難的，更別說杜絕了。”
“而其一旦出現，除非被霸凌者離開，兩者不再接觸，或是他被逼到豁出一切的時候，否則霸凌會一直持續下去。”
“不過真的到了他豁出一切的時候，那可就來不及了。”周明說道。
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