江媛站在講臺上微笑看著下面四十三個學生，她打量的時間很長，爭取和每個學生髮生三秒的眼神對視。
她的眼神里滿是親切、信賴和鼓勵。
她身後的黑板上寫著她的稱呼“江老師”，她沒有寫“江媛”兩個字，因為媛這個字並非常用字，可能到初中都不用接觸到。
江媛的教育理念與旁人不同，甚至與國外很多專家也不一樣。
她研究的課題是從古代文書中得來的靈感——有教無類、因材施教。
對於整個丁班，在前兩個月她沒有任何要求。
這兩個月是她用來了解學生、分析特長和歸納教學方法的期間。
她只相信一點——想要真正解決好一件事必須充分了解你要著手的物件，並提出可行的方案。
在江媛的目光下，班級裡那些低低的小白話逐漸消失。
大家都在等人。
班級裡空了四個座位，有四個同學剛才被大隊部叫了過去。
能被選拔進景川小學的學生幾乎都是少先隊員，要麼是因為家庭政治過硬，要麼是因為本身學業有成。
在二年級丁班裡，唯四不是少先隊員的是寶根、劉思敏、關泰山和宮愛珍。
寶根是因為戶口剛剛落地，劉思敏和關泰山是因為當初二年級的28班入隊名額有限還輪不到他倆，至於宮愛珍則更簡單——她之前幾乎沒怎麼正經上學。
這學期江媛手裡剛好有四個入隊推薦名額，她找了校長走了後門，讓寶根四個在上課第一天就去大隊部宣誓入隊。
讓所有學生儘量處於一個比較高的起步點，這也是江媛的教育理念之一。
大隊部紅旗下，劉思敏、關泰山和宮愛珍舉著小拳頭，面色潮紅，神情激動，眼眶裡眼淚嘩嘩的轉，寶根好點，畢竟上輩子已經入過一次了。
新鮮出爐的紅領巾戴上脖子，幾個小學生感覺精神氣都壯了不少。
一陣風的回到教室，江媛這才開始今天的下一步。
“現在請每位同學上臺介紹自己，姓名、年紀、愛好和特長。”
面對這種很正式的場合，八九歲的孩子們都有些害羞。
最多也就五六句話講完，然後飛奔下臺。
寶根注意到他之前注意的三個人果然在這個環節都比較出眾。
田春蘭這個女生嘰嘰喳喳講了好幾分鐘，而唐向陽上臺後一共講了十幾句話，雖然有些句子還有些稚嫩，但明顯也是他精心準備好的發言，獲得了不少人的好感。
至於大個子梅志強，他說的話其實不多，但他每說完一句話都要笑上一小會兒，最後也拖了一分鐘才下來。
伊白梅還是寶根的同桌，她上臺的自我介紹很簡短，只有四句話。
不過白皙的小姑娘讓很多同學看在眼裡，喜歡在心裡，她下臺的時候身上還黏著不少好奇的目光——都是孩子，大家不過是下意識的喜歡漂亮的風景罷了。
輪到寶根上臺，寶根原以為就是很簡單的一件事，可誰知在他起身的那一刻，全班的目光就鎖死在了他的身上。
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