卡羅琳說的，是上週他們的主課老師發過來的課上討論案例。
該說哈佛不愧是哈佛嗎？如果說許多大學的留學課程是水課的話，那麼哈佛比起來，可真的是地獄難度了。
從開學的第二節課開始，除了每半節課固定的基礎知識授課之外，都會多一項案例討論教學。
比方說第一份關於某零食公司市場危機的經濟案例，多達70頁，且是全英文案例。
那份案例是第二天課堂要用的基礎資料，必須將其讀懂且分析明白。
如果唐棠只是一個普通的、剛過了雅思，落地美區幾天的留學生，那麼她將再度成為一個“文盲”，然後只能半夜還在圖書館，用翻譯軟體一點點看資料。
還可能看不明白，或者無法找到資料中涉及重要知識的關鍵點。
而這只是前提，因為第二天，所有小組都需要在課上對該案例進行公開討論——且是全英文的。
這對許多普通留學生來說都是極為嚴峻的挑戰。
要用一晚上的時間搞明白70頁的全英文經濟案例（許多專業詞彙甚至需要藉助實體英文詞典），並且在第二天就要在課堂上，用還不熟悉的英文開始進行觀點表達甚至辯論……
即使你很優秀，但這裡的節奏更快、思維更跳脫、有人比你更加優秀。
這是挑戰，也是機會。
唐棠只用了英語精通，其他的學習內容，她沒有完全依靠系統，而是自己進行了一定的學習和思索。
系統疑惑，
【宿主的積分還有很多，可以開很多金手指呀。】
唐棠當時正在圖書館用電腦查詢資料，並且進行閱讀和標註。
“這也是一種樂趣”，唐棠道，“我可以快，也可以慢，現在就很好，如果我需要金手指的時候，我就會用它。”
而現在，她只依靠自己，也可以輕鬆解決，並且在課上獲得一個“A”。
……
做出派發3斤課前資料的教授，是一名印度教授。
不得不說，這位教授先生帶著咖哩味的英語真的非常洗腦且獨特，唐棠要是走神了，偶爾再聽回來都有點費勁。
更不用說其他非英語地區的留學生了。
簡直上課上的抓耳撓腮，面容複雜。
一個大教室廳可以容納上百名學生，唐棠幾人到達教室門口的時間算不上早，裡面已經坐了不少學生。
整個教室呈馬蹄形分佈，階梯作為依次排高，以確保不會影響學生聽講。
實際上，固定教室、固定小組的課程，座位是不會變的，此刻桌子上都放著每個學生的身份銘牌，上面印著學生的名字。
而某些模擬實踐課程，比方說模擬公司經營的課上，銘牌甚至不止有學生的名字，還會印上該學生的模擬公司名字。
據說，有不少哈佛畢業的校友，在畢業後創辦的公司，都會採用當初模擬公司課程上自己公司的名字。
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……
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