送走了孫伯民，下午課的鈴聲也響了。孫山拿著書走入課室。下午是自習課，像昨天一樣，先憑藉記憶把洪秀才的釋義寫一遍，再引申其意。
經過昨天加上今天早上上課，孫山弄懂了洪秀才的上課模式，也更好地根據他的模式規劃自己的學習程序。
正要翻開書本預習明天的內容時，洪秀才衣袖翩翩地走了進來。
學生趕緊起立見禮。
洪秀才把一張又一張寫滿字的紙放到講臺上，摸了摸鬍子說：“這是昨日的課業，讀到名字的上來拿。”
學生一個一個地上前拿課業，孫山也拿到自己的課業。
開啟一看，上面乾乾淨淨，直到看到最後，才突兀地出現一個“閱”字。
感情和前世一樣，老師告訴你，我已經看了你的作業了。
只不過沒有前世的評語。
之後洪秀才說到：“現在聽聽你們課業上的提問，我跟你們解答。”
孫山想不到丙班也有提問和解答課，趕緊收拾好心情，靜心地聽講，學生提的問題有可能自己從未注意到的問題。
洪秀才拿起一張紙，一個問題一個問題地講解，孫山等人認真地聽講。
講了一個小時，才把所有問題講完，當然上面的問題也有孫山提出的問題。
看樣子是洪秀才把學生中一些覺得重要的問題提出來，對其進行深入淺出地釋義。
講完問題後，洪秀才臨走說了一句：“孫山，拿起課業，跟我到書房。”
孫山一愣，這是要幹什麼？只不過來了兩天，作業也規規矩矩按時完成，應該不是壞事，應該是關於課業的問題。
同窗好奇地看著孫山，眼裡好似再問：阿山，夫子找你什麼事？莫非課業上犯錯了？
孫山無聲地搖了搖頭，跟著洪秀才後面走出去了，再不走，恐怕跟不上，讓老師等學生就不好，不尊師呢。
洪秀才領著孫山走進二進院的書房。
開門見山地問：“孫山，課業上的問題，是你自己提出的？”
孫山點頭說：“是，老師。”
洪秀才佈置的課業是先抄寫學的知識，再解釋，再寫下看法，最後還要向夫子提問。
當然要是你真的明白，不提問也可以，只不過這種情況會被洪秀才重點關注，他會直接檢查你所學的知識，要是回答不出來，等著挨板子。
洪秀才的教學方式有一種沒問題也要找問題，還要找範圍內的合理問題，事無鉅細地想問題。
洪秀才嗯了一聲：“提的問題不錯，以後繼續這樣。”
孫山讀的《大學》，一開始想不到什麼問題要提出來。
孫山直接問《大學》的創造年代特點是什麼？
何為大學？
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