陸澤在悄然間影響著身邊的人，不管是餘週週還是米喬，亦或者是鄭彥一，都能夠清楚感受到陸澤對他們的影響。
喬幫主一貫信奉‘玩樂主義’，她認為昨天是段歷史、明天是個謎團，只是今天才是上天恩賜給凡人的禮物。
所以，不管在什麼時候，米喬的臉上總是會洋溢著燦爛笑容，喬幫主是個很容易感染別人的人。
而現在，米喬卻是被陸澤給影響到。
陸澤清楚米喬‘玩樂主義’背後，是自幼便跟隨著她、如影隨形的先天性心臟病，玩樂享受的背後是隨時會失去的命。
沒有未來，不希冀著未來的發生，方才會沉浸在每一刻的歡愉享受當中，這跟單純的去享受每天，有著很明顯的差別。
後者是選擇。
前者是被迫。
陸澤對米喬的改變跟影響很是簡單，那就是儘可能描繪未來的藍圖，簡而言之就是給米喬畫大餅，畫出希望的大餅。
這份關於動漫社未來發展的規劃書，在某種意義上就是引導米喬的希望圖，讓喬幫主去放眼於未來。
“以後如果我有孩子，指定是得你來給孩子取名的，因為在我看來，喬幫主你啊，始終是個幸運的人。”
陸澤笑著望向米喬。
後者聞言，神態古怪起來，她狐疑的目光在陸澤跟週週身上來回打量：“陸社長，你難道還真想追求我家週週啊？”
餘週週終於意識到，陸澤剛剛跟米喬談論的話題，真跟她有關係，甚至都能夠牽扯到孩子的姓名，這讓週週有些頭大。
“Stop！”
“你們二位請停止討論這個話題！”
陸澤跟米喬相視一笑。
“好的。”
月考跟家長會陸續結束後，班級裡的氣氛終於不再那般緊張，但優等班的同學們依舊被各科目的知識點壓得喘不過氣。
在高二這一年時間裡，要將整個高中階段的所有課本內容研習完畢，不管對於學生還是老師而言，都是個很大的挑戰。
最令人頭疼的便是英語課。
振華中學作為省重點學校，對於英語科目極其看重，除卻固定安排的優秀英語教師之外，還另外安排外教老師。
三班的外教老師便是位從澳洲來的高瘦老頭，他對於中國學生經常在他的課上做作業的行為十分無奈，卻是毫無辦法。
每次外教課，氣氛都是死氣沉沉的，班裡只有寥寥幾位學生會響應外教，其餘的人都當這節課是自習課，做題寫作業。
辛銳是少有的幾個積極學生之一。
餘週週對辛銳似乎有些額外關注，不論是課間在走廊相遇，亦或者是體育課，週週會給予這位轉班女生以溫暖的善意。
這次的外教課跟之前一樣，願意起身回答問題、以英語交流的寥寥無幾，辛銳卻表現得相當踴躍。
她的口語並不是很出色，中式英語的痕跡非常重，但勉強能夠溝通，說起來沒有那麼磕磕絆絆，只是算不得出色。
。答回在銳辛是都，題問道三的面前
”。去回退生學的班志宏個兩將要想，任主班們咱過找任主潘，候時的上早天今說聽“：道咕嘀聲小，欠哈著打在喬米
”。的走退被難很是你，的校本華振是就來本你，啊心擔用不是倒你一彥“：道咳咳喬米，來起張的免避可不一彥鄭
”。氣生是很此對潘老，上目科語英在是其尤，重嚴很分均平拉人倆們他次這，大很率機的退被強志徐跟銳辛，是但“
