久不講課的張誠教授，忽然在校園的佈告欄上張貼了一張講座通知。通知非常簡單：
《飛》
主講人：張誠
時間：月日
地點：第一階梯教室
雖然完全沒有披露這堂課涉及到了哪些學科，但是這個標題本身就足夠讓人興奮，所以講座當天，張誠走進階梯大教室的時候，整間教室已經坐滿了人。
張誠抱著兒子走進教室。兒子手裡還抓著那個木質的皮筋小飛機。張誠把兒子放在講臺上，對臺下的人歉然一笑，拱了拱手：
“不好意思，今天的教具被張啟明小朋友一直霸佔著，我只好把小朋友一起帶來了。”
臺下鬨笑，很多人都很熟悉這位張啟明小朋友，都知道這是張校長的掌上明珠。坐在第一排的趙杏兒臉微紅，就想上來把張啟明抱下去，張誠擺擺手：“無妨，就讓他坐在這兒吧。不影響我們上課。”
這堂課就這樣開始了，雖然在大儒們眼中，張誠這種將一個幾歲稚童放在講臺之上的授課看起來過於隨意和不莊重，但是並不影響這堂課帶給世人的震撼。
“我們在之前的講過，什麼是風，我們得到了定義，風是空氣的流動。”
“這一堂我們要講飛，飛行的本質是什麼？假設我們能製造一種可以飛的東西，那麼這個飛，本質是什麼？”
學生們陷入思索。張誠也沉默，等待席間是否會有一個回答。
“浮力，先生，既然空氣確切存在，就是有質量和密度的，只是我們目前無法測量這空氣的密度。但是若有物體的密度比空氣還小，就可以產生浮力，讓物體飛起來。”叫做韓七虎的男生舉手回答。
張誠並沒有料到有這個回答，他深深的看了一眼韓七虎，滿意的點點頭。趙三球製作鉛塊測量圓周率成功以後，在眾多同學互相補充之下，密度的理論已經相當完善，浮力的概念也已經深入人心。此刻，韓七虎提出密度的概念，實際上是在談利用更低密度的物體，在空氣中依靠浮力實現漂浮。
張誠並沒有準備一個空氣浮力的實驗，不過略一思索，就在現場製作起這樣一個實驗道具來：
將一張紙折成一個下部敞口的立方體，用膠水粘好這個立方體，又從衣袖上抽出幾根絲線，用膠水粘了在立方體上，最後在絲線末端粘上一個蛋殼。在蛋殼中倒入一點點煤油。
張誠要來一支火摺子，吹亮火焰，點著了蛋殼裡的煤油，熱空氣上升，這個立方體也就因為充盈的熱空氣而在空中漂浮起來，張誠一鬆手，這個小小的孔明燈就在教室中央懸浮起來。
現場製作速度很慢，但是聽課的人都很有耐心，這個孔明燈飛起來的時候，每個人都發出驚呼。這是眾人第一次親眼看到有一個人造物體在空氣中漂浮飛行。
“原理？”張誠問。
“有沒有可能是這個紙袋中的空氣被加熱以後，變得比較輕？”韓七虎不確定。
“我認為你的思路是正確的，課後你們可以自己討論和證明。好，現在按照韓七虎同學的思路，我們利用浮力來製作了一個可以在空中漂浮的東西……這個東西，我們叫他七虎燈怎麼樣？”張誠笑著看著臺下的師生，韓七虎的臉漲得通紅。
“這種七虎燈的問題是，你的密度要低於空氣，這個難度就比較大，所以它很難帶動重量特別大的東西。當然理論上如果你能把它的氣囊做得足夠大，給它裡面的空氣充分加熱，也有可能載人上天……當然，製作這種大型氣囊的材料、加熱這個氣囊的裝置、氣囊的尺寸都要專門研究和計算，我們只做理論討論，理論上是可行的。如果我們能夠操縱這個氣囊的飛行方向，給它一個外來的動力，或者操控它在風中行進的方向，這個七虎燈也能從這裡飛到那裡……”張誠笑著指向教室另一側的牆。
“如何控制它的方向？”蒙恬大聲問。
“讓我想想，比如……”張誠捉住這個已經被叫做七虎燈的孔明燈，沾溼手指，在燈的側面開一個小孔，放開手。熱空氣從這個小孔中洩漏出去，這隻燈就開始向小孔方向相反的方向飛去。教室裡又是一陣驚呼。
“空氣流動，反作用力。”張誠簡單的說。熟悉力學的同學對這個概念很清楚。不需要更多的解釋。
“但是空氣中的運動，需要有專門的數學計算方法，有興趣的同學可以研究一下。”張誠指出了流體力學的方向。看這個燈在空中飄飄蕩蕩，撞在教室另一側的牆上，裝載煤油的瓶蓋傾斜，燈油灑落，一團火燃起，這個世界第一隻孔明燈在眾目睽睽之下就變成了一團火焰。
“所以做這個實驗的時候，要注意安全。”張誠嘆息一聲。“我有點失策。其實用一個小蠟燭加熱這個氣囊也是可以的。你們做實驗的時候最好在室內進行，而且一定要做好防火。”張誠囑咐。所有人還沉浸在這個燈的奇妙之中，不知道關於安全守則的事情聽進去沒有。
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